音乐《红河谷》 一、考题回顾

题目
音乐《红河谷》
一、考题回顾




相似考题

1.在《红河谷》中,宁静饰演的人物死前面带微笑的高歌,比慷慨陈词更加壮烈、凄美,这时音乐的作用是()。A.参与叙事B.抒发感C.参与影视剧风格的形成D.塑造气氛

2.音乐欣赏的主要方法有A、分析音乐B、感受音乐C、体验音乐D、理解音乐E、想象音乐

3.初中音乐《红河谷》 一、考题回顾 题目来源：5月18日 吉林省长春市 面试考题 试讲题目 1.题目：红河谷 2.内容：3.基本要求： (1)试讲时间在10分钟之内完成。 (2)试讲时教师指挥演奏歌曲。 (3)试讲过程需要有适当板书。 答辩题目 1.什么是弱起小节? 2.你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任音乐教学这项工作?

4.陕西省是中国现代电影成就辉煌的地方,代表作品有()。A.《红高粱》B.《孩子王》C.《野山》D.《黄河谣》E.《红河谷》

参考答案和解析
答案：
解析：
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.歌曲带入创设情境，分别播放几首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分别对应说出地区。
2.总结并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。
(二)感知歌曲
1.播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题：
(1)歌曲所表达的情绪是怎样的?
(2)歌曲的速度、节拍各是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：《红河谷》这首歌是流传在北方红河一带的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往，
2.再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)
(三)演奏实践
1.老师弹奏主旋律，学生轻声模唱或视唱。
2.在反复的演唱中，进一步了解主旋律结构特点、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成?典型节奏有哪些?乐句间的旋律有何特点?)(让学生试着听琴填词唱第一乐段歌词)
3.在唱准的基础上，指导学生依据旋律、节奏的特点，选择恰当的表现方法及进行有感情地演唱。
4.教师讲解分声部演奏的方法和技巧，引导学生分声部，通过哼唱-演奏-同时唱奏的方式，4人为一组，分组练习旋律。
(1)观察第一小节和其他小节有什么不同?(弱起)
(2)讲解弱起小节和空拍的演奏。
(3)自主学习的二、三、四声部。
5.视唱歌曲旋律，对比第二部分和第一部分旋律异同。
6.在唱准旋律的基础上，指导学生有感情地组合演奏歌曲。
7.表现歌曲，师评互评。
(1)分组演唱歌曲。
(2)竞赛演奏歌曲。
(四)巩固提升
1.为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。
2.小组展示，互评。
(五)小结作业
今天我们学习了乐曲《红河谷》，感受了加拿大民歌的风格;课后希望大家能够搜集加拿大其他民间歌曲，课下与其他同学进行交流。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?
【参考答案】
作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题：
首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。
其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。
再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。
最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。
2.简介一下《红河谷》。
【参考答案】
《红河谷》是流传在北方红河(地点有争议)一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。《红河谷》这首歌是一首经典英文民歌。美国人相信这首歌来自1860年代的美国得克萨斯州(红河)，加拿大人则坚定地认为这首歌有北方色彩，明显属于加拿大曼尼托巴省(红河)。
更多“音乐《红河谷》 ”相关问题

  • 第1题：

    案例：
    在上《红河谷》这节课时，张老师先让同学们跟着音乐听了两遍，同时小声进行哼唱。然后让同学们开始跟着伴奏集体演唱，通过多次的演唱来巩固，直到全体学生都会演唱为止，学生开始变得情绪烦躁，没有激情去唱，而且声音也越来越小……
    问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上面教学案例片段，简述自己的观点。


    答案：
    解析：
    张老师的教唱过程符合循序渐进的原则．但是忽略了课堂主体是学生。根据新课标的理念，整个教学过程都应以学生为主体，重视学生的情感体验，教师起到引导作用。而张老师只是让学生重复唱，没有加入情感体验和课堂互动，以会唱为目的，以至学生逐渐失去学习兴趣，课堂气氛变得乏味无趣和低沉。此外．兴趣爱好是一切学习的动力．这节课并没有引起学生学习的兴趣，从而使他们失去学习的积极主动性。
    此节课教学设计不合理，音乐课是一门具有审美性和情感性的学科，教师没有注意这点，正确的做法是以感受体验为主，将感情融入到歌曲当中，达到不只会唱，同时给歌曲注入生命力。教师要积极引导课堂互动的效果，从而达到音乐课的教学目的。

  • 第2题：

    分析歌曲《红河谷》的谱例。
    要求：
    (1)写出调式调性。(4分)
    (2)画出曲式结构。(6分)
    (3)说明旋律特点。(5分)



    答案：
    解析：
    (1)bA和声大调。 (2)一部曲式。

    (3)《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带的民歌，采用4／4拍子，歌谣体。歌曲旋律具有亲切、朴实、舒展的特点。在曲式结构上，歌曲由两个乐句组成，每个乐句由两个乐节构成。两个乐句节奏相同。旋律以级进为主，间或使用跳进。歌词表现了移居北美洲红河一带人民垦荒种地、建设家园的事迹，及其乐观的生活态度。

  • 第3题：

    中国传统音乐类型包括（）。

    • A、宫廷音乐、文人音乐
    • B、宗教音乐、地方戏曲
    • C、国乐、民间音乐
    • D、民族音乐、民间音乐

    正确答案:A

  • 第4题：

    新人退场音乐大体可分为（）

    • A、民族音乐和世界音乐
    • B、轻音乐和古典音乐
    • C、古典音乐和流行音乐
    • D、西式音乐和中式音乐

    正确答案:D

  • 第5题：

    中亚音乐文化是绚丽多姿、各具特色，中亚音乐文化的形式与发展，一直受到（）三者的影响。

    • A、伊斯兰音乐、伊朗音乐和土耳其音乐
    • B、伊斯兰音乐、波斯音乐和印度音乐
    • C、伊斯兰音乐、印度音乐和奥斯曼音乐
    • D、伊朗音乐、印度音乐和土耳其音乐

    正确答案:A

  • 第6题：

    无锡市参加第三届全国少数民族文艺会演并获得金奖的舞剧是（）。

    • A、红河谷
    • B、阿炳
    • C、西施

    正确答案:A

  • 第7题：

    拉丁美洲音乐丰富多彩，它具有（）相混合的特点。

    • A、欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐
    • B、欧洲音乐、印第安音乐、亚洲音乐
    • C、欧洲音乐、亚洲音乐、非洲音乐
    • D、欧洲音乐、亚州音乐

    正确答案:A

  • 第8题：

    下列哪一部文艺作品涉及到了茶马古道中的中甸地区？（）

    • A、消失的地平线
    • B、红河谷
    • C、边城
    • D、尘埃落定

    正确答案:A

  • 第9题：

    不定项题
    王安忆涉及性爱文化的小说主要是她的“三恋”系列，包括（）
    A

    《小城之恋》

    B

    《锦锈谷之恋》

    C

    《荒山之恋》

    D

    《红河谷之恋》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列选项中，关于西方音乐风格分期表述正确的是（）。
    A

    古希腊音乐、中世纪音乐、宗教改革时期音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐、21世纪音乐

    B

    古希腊音乐、古罗马音乐、中世纪音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐、20世纪音乐、现代音乐

    C

    古希腊音乐、中世纪音乐、文艺复兴音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐、20世纪音乐、21世纪音乐

    D

    古希腊音乐、古罗马音乐、中世纪音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐、20世纪音乐


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    【课题名称】《红河谷》 【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标 （1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。 （2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。 教学过程 一、组织教学师生问好。 一、导入新课 （1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲） 师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？ （2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲） 师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？ （3）再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲） 师：是第几拍？ 师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？我们把它叫作弱起小节。 （4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西，都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏） 师：刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？ （再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏） 三、学习歌曲 （1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？我们来听听。 （老师用竖笛为学生演奏） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗？请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。 （3）分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得需要提醒大家的？ （4）吹奏曲调师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。 师：真不错，好，请大家吹奏一遍。 （5）出示课题师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么？是哪个国家的民歌？ （板书：红河谷、加拿大） （6）欣赏歌曲，理解歌曲内容师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？ （欣赏歌曲演唱） （7）简介歌曲师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 （8）学生填词演唱师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。 （边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。 （9）教师演唱，学生评价老师师：大家唱得棒极了！听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？ （学生评价老师） （10）学生PK赛师：你们真是了不起的评委，看过《超级女声》的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组PK一次。 （学生之间互评） （11）学生再次演唱师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。 四、合奏歌曲，学习第二声部 （1）出示第二声部曲谱师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？ （教师吹奏第二声部） （2）边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱。 （3）用笛子吹奏第二声部旋律师：好！我们试着来吹奏一次。 （4）进行合奏（反复练习中教师及时发现问题并解决） 师：下面，我们分成两个声部，试着来合奏一次， （5）学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。 五、拓展延伸 （1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人喜欢这首歌，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。 （2）学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲，会怎么样呢？下面我们来体验一下。 学生演奏乐曲，师弹奏。 （提示学生：用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉） 六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。 （1）说出音乐所属类型师：你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢？ （2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏） 师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？ 七、教师小结其实，音乐在我们的生活中是无处不在的，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里，下节课再见。

    正确答案： （1）优点：本教学课例的教学过程非常充实，设计理念是依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的精神，力求进入双向交流的创造性审美层次。教学中学生始终处于一种积极参与，多感官多渠道协调，相互交流合作的状态。本课例从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂的教学设计，并且很好地结合生活中的相关事物来进行拓展。
    （2）缺点：本教学课例缺少教学目标中的情感、态度与价值观目标。可以写为：能够用圆润、连贯的声音演唱歌曲，提高正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。过程与方法、知识与技能目标表述不够准确，过程与方法目标未能体现以学生为主体。教学重点与难点不明确。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列哪一部文艺作品涉及到了茶马古道中的中甸地区？（）
    A

    消失的地平线

    B

    红河谷

    C

    边城

    D

    尘埃落定


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    歌曲《红河谷》的基本指挥图示是（　　）


    答案：C
    解析：
    《红河谷》是一首4/4拍子的歌曲，所以指挥图示应是四拍子。

  • 第14题：

    中国传统音乐类型包括（）

    A.歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲和器乐
    B.民族音乐、传统音乐、民间音乐
    C.宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐和民间音乐
    D.民族音乐、国乐、宗教音乐

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    在《红河谷》中，宁静饰演的人物死前面带微笑的高歌，比慷慨陈词更加壮烈、凄美，这时音乐的作用是（）。

    • A、参与叙事
    • B、抒发感
    • C、参与影视剧风格的形成
    • D、塑造气氛

    正确答案:B

  • 第16题：

    美国第一部西部片是（）

    • A、《火车大劫案》
    • B、《红河谷》
    • C、《日正当中》
    • D、《荒野大镖客》

    正确答案:A

  • 第17题：

    云南的5项世界遗产有：丽江古城、三江并流、澄江动物化石群、云南石林、（）。

    • A、红河谷
    • B、元谋土林
    • C、红河哈尼族梯田

    正确答案:C

  • 第18题：

    在《红河谷》中，宁静饰演的人物死前面带微笑的高歌，比慷慨陈词更加壮烈、凄美，这时音乐的作用是（）。

    • A、参与叙事
    • B、抒发感情
    • C、参与影视剧风格的形成
    • D、塑造气氛

    正确答案:B

  • 第19题：

    王安忆涉及性爱文化的小说主要是她的“三恋”系列，包括（）

    • A、《小城之恋》
    • B、《锦锈谷之恋》
    • C、《荒山之恋》
    • D、《红河谷之恋》

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    中国传统音乐类型包括（）

    • A、歌曲、歌曲音乐、说唱音乐、戏曲和器乐
    • B、民族音乐、传统音乐、民间音乐
    • C、宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐和民间音乐
    • D、民族音乐、国乐、宗教音乐

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    下列文艺作品中，涉及了茶马古道中的中甸地区的是（）。
    A

    消失的地平线

    B

    尘埃落定

    C

    边城

    D

    红河谷


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “人们说你就要离开村庄，我们将怀念你的微笑”——这首《红河谷》是（）国民歌中的歌词。
    A

    加拿大

    B

    瑞典

    C

    印度


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    云南的5项世界遗产有：丽江古城、三江并流、澄江动物化石群、云南石林、（）。
    A

    红河谷

    B

    元谋土林

    C

    红河哈尼族梯田


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容