学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的例子，下列适合的是（　　）A.举杯邀明月，对影成三人(李白《月下独酌》) B.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门(陆游《游山西村》) C.无言独上西楼，月如钩(李煜《相见欢》) D.但愿人长久，千里共婵娟(苏轼《水调歌头?明月几时有》)

题目
学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的例子，下列适合的是（　　）

A.举杯邀明月，对影成三人(李白《月下独酌》)
B.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门(陆游《游山西村》)
C.无言独上西楼，月如钩(李煜《相见欢》)
D.但愿人长久，千里共婵娟(苏轼《水调歌头?明月几时有》)
相似考题

1.为了表达对亲人的思念之情，请你向外出务工的父母写一段发自肺腑的思亲话语。

2.诗歌创作中，诗人往往以“梅”为意象，抒发思想感情，教师让学生举出例句，下列例句中不适合的是（ ）。A.俏也不争春，只把春来报 B.零落成泥碾作尘，只有香如故 C.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 D.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤

3.学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的句子。下列适合的是（ ）。 A.举杯邀明月，对影成三人 B.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门 C.无言独上西楼，月如钩 D.但愿人长久，千里共婵娟

4.海子的《麦地》的意象;()A、“麦地”、B、“麦子”C、“月亮”D、“太阳”

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  • 第1题：

    《麦地》的意象包括（）

    • A、“麦地”
    • B、“麦子”
    • C、“月亮”
    • D、“太阳”

    正确答案:A,B,C

  • 第2题：

    诗句“海上生明月，天涯共此时。”是诗人借月表达对什么的思念之情？


    正确答案:“海上生明月，天涯共此时。”是诗人借月表达对友人的思念之情。

  • 第3题：

    教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。

    • A、不拿群众一针一线
    • B、春天的脚步近了
    • C、月亮像圆盘
    • D、飞流直下三千尺

    正确答案:A

  • 第4题：

    下面对《我的思念是圆的》这首诗的赏析不正确的一项是（）。

    • A、诗人把无形的思念比喻成有形的圆，就把虚的、抽象的事物形象化了，使人联想到许多美好的事物。
    • B、八月中秋的月亮表现了诗人对家乡亲人的思念，千山万水阻隔不断人们对家乡亲人的思念。
    • C、“会想起什么呢？”诗人运用反问，由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和"骨肉被分割"的痛苦。
    • D、“望"字刻画出对月思人的形象，渴望亲人团聚之情溢于言表。结尾反问表达出诗人漂泊外地的凄凉的心情。

    正确答案:C

  • 第5题：

    诗歌《春天，遂想起》抒发的主要情感是（）。

    • A、对“表妹”们的思念之情
    • B、对江南美景的思念之情
    • C、对逝去的母情的怀念之情
    • D、以古文化为精神背景的文化乡愁

    正确答案:D

  • 第6题：

    艾青诗歌有着独特的意象，其一是（）。

    • A、大海
    • B、土地
    • C、月亮
    • D、星星

    正确答案:B

  • 第7题：

    多选题
    《麦地》的意象包括（）
    A

    “麦地”

    B

    “麦子”

    C

    “月亮”

    D

    “太阳”


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    教师教学陶渊明的《归园田居·其一》时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生积累，教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是()。
    A

    采薇

    B

    东篱

    C

    捣衣

    D

    五柳


    正确答案： C
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    古诗词中形容月亮的诗句甚多，下列哪一句与月亮无关（）
    A

    团团冰镜吐清辉

    B

    玉蝉离海上

    C

    大珠小珠落玉盘


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    丽尼的散文《鹰之歌》的主题是（）
    A

    抒发了对美丽的南方黄昏的赞美和思乡之情

    B

    抒发了对被残酷杀害的女友的怀念和崇敬之情

    C

    抒发了对嘹唳而清脆的鹰歌的怀念和思念之情

    D

    抒发了对幼年时代无忧生活的怀念和留恋之情


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以下是一位教师教学《水调歌头》的思路：　　第一步：读诗歌《水调歌头》。　　第二步：请学生看课文情境的投影。　　第三步：进行自主选择学习。　　（1）凭想象分组表演多种思念的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅思念的画；（3）喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲，并配乐朗读。　　第四步：读两首以月亮写思念的诗。　　第五步：学生总结收获，并唱歌曲《水调歌头·明月几时有》。　　以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（　　）。
    A

    这位教师在教学中有体现新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式

    B

    读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读

    C

    让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的理念

    D

    该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一弊端


    正确答案： C
    解析：
    这则教学看上去形式多样，实质上只是使课堂变得热闹而已。对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，不利于培养学生的语文素养。

  • 第12题：

    单选题
    赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之后，教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的感情。以下意象中，与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是()。
    A

    明月

    B

    大雁

    C

    菊花

    D

    芭蕉


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    古人所谓"黄道"是哪种天体运行周年的轨道？（）

    • A、金星
    • B、月亮
    • C、太阳

    正确答案:C

  • 第14题：

    圭尺是古人用来观测月亮轨迹的天文仪器。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    古诗词中形容月亮的诗句甚多，下列哪一句与月亮无关（）

    • A、团团冰镜吐清辉
    • B、玉蝉离海上
    • C、大珠小珠落玉盘

    正确答案:C

  • 第16题：

    丽尼的散文《鹰之歌》的主题是（）

    • A、抒发了对美丽的南方黄昏的赞美和思乡之情
    • B、抒发了对被残酷杀害的女友的怀念和崇敬之情
    • C、抒发了对嘹唳而清脆的鹰歌的怀念和思念之情
    • D、抒发了对幼年时代无忧生活的怀念和留恋之情

    正确答案:B

  • 第17题：

    阅读下面一位教师为有关《月文化综合性学习》一课的教学设计，回答下面的问题。活动目标1．能在教师指明途径的条件下独立查找需要的资料；能将所查找得到的资料，恰当地使用于问题的解决中。2．在收集、查阅资料的过程中，通过阅读与月亮有关的文学作品，记住古今中外不同民族赋予月亮的不同文化内涵；结合自己对月亮的认识说出月亮给你的感觉；能清楚地说出月亮在汉文化中的古老意象及喻义。3．阅读收集来的与月亮有关的科技文章，从科学的视角观察月亮，能说出月亮留给人类的众多谜团，以及当前人类对月亮有几多认识。资料收集资料收集时间4周。学生分成7个组，每组分别按主题活动，具体安排如下。1．第一组收集有关月亮的词语，了解月亮的名称、别号。2．第二组收集有关月亮的诗词，感悟中国文学中描写月亮的诗词的悠长和情韵。3．第三组收集有关月亮的散文，品读咏月的美词佳句。4．第四组收集有关月亮的科普文章，了解关于月球的科学知识。5．第五组收集有关月亮的传说故事，感受神话传说和古人对月亮寄予的深情。6．第六组收集有关月亮的歌曲，聆听赞月的歌声，用歌唱的方法寄托对月的情思。7．第七组收集有关月亮的图片，从色彩、构图和意境上直接感知月亮的美姿。资料共享（1）每组将所收集的资料列出专题，装在资料袋里，并命名，如（1）"晶莹的月词语"；（2）"清秀的月诗词"；（3）"芳香的月散文"；（4）"启智的月科普"；（5）"浪漫的月传说"；（6）"逍遥的月歌声"；（7）"多彩的月图画"。2．小组交流时间一周，组与组之间互相交流心得，小组合作交流、协作学习、资源共享，提出建议，学生课下对资料袋再进行整理。交流汇报课堂展示成果2节课，分7组进行，小组互相补充、探究、质疑。1．负责收集图片组的学生任务：一是装饰黑板，黑板正中写上美术字："明月千里寄相思--探索月球奥秘"，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去。二是在教室后面布置一个画展，将收集的图片装饰后展出来，展板上写着"起舞弄清影"。通过教室的布置，展示学生的画画才艺，为汇报课营造氛围，并评出"月光画家"。2．歌声导入。VCD播放《水调歌头？明月几时有》，创设情境，激发学生兴趣。3．每个主题都由学生自己主持。（1）科学探索。其他六组各提一个关于月球的科学知识的问题（不重复），由第四组解答，并在这组同学中评出"月球小灵通"。（2）词语比拼。学生说出月亮的别号，以接龙形式说出带月的词语，比谁接得快，说得多，并评出"月词脱口秀"。（3）故事比赛。看谁讲得清楚，看谁讲的故事够精彩，够吸引入，并评出"月亮故事王"。（4）诗词赏析。看谁背出的关于月的诗句多。通过朗诵，看谁读得有节奏、有感情，通过赏析，看谁能品出诗的韵味，并评出"月光诗人"。（5）歌声荡漾。赛唱关于月亮的歌曲，看谁唱得好，并评出"月亮美声家"。（6）对月抒情。在看了"月画"，赏了"月诗"，听了"月歌"之后，你想对月亮说点什么，请你尽情地抒写自己的感悟。要求：想象奇特、有新意：富有创造精神。从语言、内容、意境等方面评出"月光才子"。（7）全体同学与VCD同唱《明月千里寄相思》。请认真研读以上教学设计，然后结合相关理论对其进行评析。


    正确答案: （1）教学目标明确，有较强的针对性与目的性，所选的教学内容能很好地达成预设的教学目标，学生所获取的学习内容也是语文学科中的内容，与教学目标、教学内容形成了基本一致的对应关系。（2）学习任务分配清晰，学生人尽其能，各有所得；教师指导步骤清楚，学习过程展开也很合理。突出了综合性学习课下准备，课上交流并解决学习过程中问题的特点。（3）融各种语文学习元素于一体，真正地体现了寓教于乐，关注学生学习差异，满足不同学生学习需要的课改理念，不存在远离语文本体之外的教学。（4）教学活动的设计基本能以教师指导下的学生合作学习为主进行设计，教师作为课程的设计者，只在关键的几个点上给学生以方法的指导，如资料汇集之后的分类与命名。（5）将语文学习中的情感教育与习惯态度的养成渗透到学生的学习过程中，采用的是一种浸染、自悟的方式，整个教学过程教师没有作宣讲式的说教。但就展示环节来看，学生应该能体会到中国古老文化中"月文化"的民族心理。

  • 第18题：

    单选题
    下面对《我的思念是圆的》这首诗的赏析不正确的一项是（）。
    A

    诗人把无形的思念比喻成有形的圆，就把虚的、抽象的事物形象化了，使人联想到许多美好的事物。

    B

    八月中秋的月亮表现了诗人对家乡亲人的思念，千山万水阻隔不断人们对家乡亲人的思念。

    C

    “会想起什么呢？”诗人运用反问，由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和骨肉被分割的痛苦。

    D

    “望字刻画出对月思人的形象，渴望亲人团聚之情溢于言表。结尾反问表达出诗人漂泊外地的凄凉的心情。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    学习古诗词中的“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的句子。下列适合的是（  ）。
    A

    举杯邀明月，对影成三人

    B

    从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门

    C

    无言独上西楼，月如钩

    D

    但愿人长久，千里共婵娟


    正确答案： D
    解析：

  • 第20题：

    判断题
    圭尺是古人用来观测月亮轨迹的天文仪器。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    诗歌《春天，遂想起》抒发的主要情感是（）。
    A

    对“表妹”们的思念之情

    B

    对江南美景的思念之情

    C

    对逝去的母情的怀念之情

    D

    以古文化为精神背景的文化乡愁


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。
    A

    不拿群众一针一线

    B

    春天的脚步近了

    C

    月亮像圆盘

    D

    飞流直下三千尺


    正确答案： C
    解析： A项中的“一针一线”运用了借代手法，代指人民利益；B项运用了拟人手法；C项运用了比喻手法：D选项运用了夸张手法。

  • 第23题：

    单选题
    教师教学陶渊明的《归园田居•其三》时指出，诗中涉及多个田园隐逸类意象。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生的知识积累，教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不合适的一项是（）。
    A

    采薇

    B

    东篱

    C

    捣衣

    D

    五柳


    正确答案： A
    解析：

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