阅读材料，根据提供的条件设计15分钟的运动技能教学环节的教学目标、教师活动、学生活动及组织形式。初二(3)班，学生40人。教学内容：排球正面传球技术，新授课。教学条件，排球正面传球技术挂图1张，传球手形图1张，排球40个，排球场2块。

【参考答案】
（1）①用词简单，易于理解
儿歌所适用的对象决定了其语言必须简单明了，易于儿童接受和理解。
②句式多样，结构灵活
英语儿歌每个诗节的长度从两行到八行不等，有时甚至出现更长的诗节，因此可以呈现在不同的场合，产生不同的效果，从而吸引儿童，使其兴致浓厚，爱不绝口。
③韵律响亮，朗朗上口
儿歌的英文名称为nursery rhyme,由此可得出押韵（rhyme）是其必要条件之一，同样英语儿歌的韵律格式多样。
④语言活泼，生动形象
英语儿歌中可以见到运用各种修辞格的实例，其中，比喻、借代、拟人等比比皆是。
（2）Teaching Aims:
Knowledge aims:Students canmemorize the new words”ladybird,bee,butterfly,ant”and master the usage of thesentence “What’s it? It is...”
Ability aims:Students can ask andanswer with the sentence patterns “What’s it? It is...”
Emotional aims:Students will lovenature,and their interest in learning English will be stimulated.
（3）导入环节（Lead-in）：
①Rhyme:Play a rhyme of A farmer and ten chicks.
②Daily talk:Can you tell me what insect do you like ?
【设计理由】播放节奏感强的儿歌，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时可以引出本课的话题。小对话可以帮助学生复习以前学习过的昆虫的名字，为导入新课做准备。
操练环节（Practice）:
Activity 1:Guessing game
Play a game with students— “which one ismissing?”
The teacher will show the words of“ladybird,bee,butterfly,ant”on the blackboard and cover one word then askstudents “which one is missing?” Students will guess the word and then theteacher will show a picture of forest with many insects and cover one pictureof a insect and ask student “which one is missing?”
【设计理由】通过猜单词的游戏，可以帮助学生巩固本课所学习的单词，通过猜图片说英语，可以帮助学生更形象地理解单词的含义，更易于记忆。
Activity 2:Pair work
The teacher will show a video clip of agarden with many insects ,And ask students to introduce the insects in pairs.And then ask them to show their introductions to whole class. Students shoulduse the sentence patterns of “What is it ? It is...”
【设计理由】角色扮演的活动，可以巩固本文学习的句型，并帮助学生提升口语表达能力。

（1）英语游戏教学的作用包括：①激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力。心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差。一堂45分钟的课，小学生能够保持30分钟的注意力集中，已经是非常好的表现，况且长时间的有意注意也容易使学生感到乏味。这时，适当在课堂上安排一些游戏，为学生提供一个互动的舞台，往往能够把他们涣散的注意力吸引回来，使他们在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
②创设情境，加深记忆。英语是一种语言，它必须在一定的背景和情境中完成，如果仅靠课文中提供的情境对话，可能略显不足。因为课文中的对话都是人为设计好的，学生在其中只能被动地作为一个扮演者和朗读者，而没有心灵的感受和理解，不能很好地融入其中。而英语游戏活动的设计，不仅为学生提供情境、语境，还让学生自己主导对话过程，亲身经历其中，这对学生的记忆是具有很大的提升作用。
③训练口语，发展思维。英语不光要记忆、理解、书写，还要能够使学生说出来，这才是学习英语的最终目的。小学生学习英语的时间不长，往往由于缺乏自信而不敢开口。要突破这个障碍，首先必须给学生一个没有压力的环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人对话时，学习的内容会丰富起来，而游戏恰恰能够做到这些。游戏给了学生接近生活、轻松愉快的环境，带给他们描述、表达的欲望，在不知不觉中训练了口语，这些都比学生自己读教材重复教师的话有价值得多。
（2）①能听懂、会说:用“This is your/my...”的句型在实际情境中用英语来描述自己或者朋友。
②能听、说、读、写四会单词：“mouth,nose,eye,ear，face。”
③能用四会词组:“Open your mouth,close your eyes,touch your ear/nose/face.”这一指令做出相应动作等。（3）教学过程设计：①课程导入：直观导入
上课伊始，教师出示课前准备好的木偶，用木偶表演的方式来进行自己和朋友姓名介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其他一些内容，请大家认真听”。小木偶自己介绍说：This is my mouth/This is my head，等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生初步了解单词。
（设计理由：利用道具进行演示，让学生对人体的部位有直观的了解，吸引学生的注意力）
②操练环节
a. 教师在黑板上画两个“apple”，一个大一个小进行对比。教师可适当给苹果涂上颜色，以吸引学生的注意力。然后教师对学生进行提问。
T:我们能看到苹果一个是红的一个是绿的，那么大家知道眼睛用英语怎么说吗？
Ss: Eye.
T: 对，眼睛就是（eye）。苹果有酸有甜，是用嘴巴吃出来的。那嘴巴用英语怎么说呢？
Ss: Mouth.
T: Very good.把两个苹果撞在一起，会有声音，那用什么来听呢？
Ss: Ear.
T: 耳朵就是ear，那当同学们拿到一个又大又红的苹果却不忍心吃它时,就会用鼻子闻它的香味,是不是呀?
Ss:是。
T: 那鼻子就是nose。
（设计理由：进一步熟悉本课需要重点掌握的单词，加深学生对知识的理解）
b.听力游戏
听指令做动作。教师将全班分成若干小组。每组抽出一名学生，一起到前面做游戏。教师快速说出“Touch your ears (eyes, mouth).”学生听到后便做相应的动作，做对的同学获胜，做错了的同学被淘汰。最后剩下的这名同学获胜，奖励他小鸟或小红旗。
（设计理由：增加课堂的互动性，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。）

(1)小学英语教学中使用多媒体的方法 ①巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
②巧用多媒体，创设情境，引入新课。
③巧用多媒体，活化教材，寓学于乐。
④巧用多媒体，提高利用时间的效率。
⑤利用网络技术，扩展学生的知识面。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students will be able to learn and master the structure to describe animals.
Ability aim: Students can make sentences through imitation of the example. Their abilities of making sentencescan be improved.
Emotional aim: Students will get more interest in learning English and in protecting animals.
(3)导入环节和新知呈现环节
Lead—in(导入环节)：
①Show the video about different kinds of cats. Ask students some questions:
Q1: What can you see in the video
Q2: Which kind of pet do you like best
②Free talk.
Ask some questions about pet, for example:
Q1: Have you ever kept a pet
Q2: How does it like
Q3: What color is it
Q4: When is its birthday
【设计意图1
视频和讨论的目的是为了吸引学生的注意力，同时明确本课的话题。
Presentation(新知呈现环节)：
Show the picture about kittens.
① Show the first picture, and ask students "What's this". Students may give such answer as "They are pigs""They are mice", and so on.
② Show other pictures. Student will understand that they are kittens.
③Ask students to pay attention to the date and reorder the pictures.
Read and match.
① Show some sentences about pictures and ask students to try to match it.
Such as:
They have white fur.May 3rd.
They can walk.April 21st.
② Let students review the knowledge they learned about the date: We should put the "on" before the month.
③ Make sentences through imitation of the example "Their eyes are open on April 26th."
Invite some students to write two sentences about the kittens on the blackboard.
Ask students to make new sentences to describe the animals they like.
【设计意图】
通过图片让学生更形象地感受到小猫的变化。通过句子配对的方式，让学生学会组词造句，提升描述事物的能力。

(1)首先，要注意控制音量和语调，不要一直用一种声调进行授课。在讲授重点知识时声音要适当放大．以使学生感知到这一部分知识是重点。从而集中注意力。 其次，可以在学生疲倦的时候安排游戏环节。学生由于年龄小，对游戏都比较感兴趣，所以设置适当的游戏会吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。
最后，如果教师在课堂上发现某名同学注意力不集中，可以适当地让该名学生回答问题，学生起立回答完问题之后注意力也会有很大提升。
总之，教师在教学的过程当中要时刻注意观察学生的注意力和课堂参与度，调动学生的积极性，引导他们
认真学习知识。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students can understand the meaning of the words: living room, bedroom, study, kitchen,bathroom.
Ability aim: Students can introduce their houses to others, and their ability of speaking and listening can beimproved.
Emotional aim: Students can feel the warmth of family and get to love their family members and homes morethan before.
(3)导入和操练环节
Lead in(导入环节)：
Greet with the students and ask them to show their houses' pictures to all of us, ask them some questions aboutthe pictures, like: What's this Ask about some things which they have learned before, like the colors, and the namesof the tables, the TVs, the sofas and so on. And ask some of them to introduce their houses to all of us. Then circlethe living room and some other rooms and tell them: today, let's learn how to say these rooms in our class.
【设计意图】
在导入环节，让学生通过描述自己家的图片，激发他们的学习兴趣，同时更加便于他们明确本课的教学内容和教学目标。
Practice(操练环节)：
Activity one: Prepare some cards with the words and give the cards to the first students in a row. After telling thewords in a loud voice, pass it quickly to the next one, and then change the cards until all of them read all the cards.
Activity two: "Simon says" game. Teacher says sentences, students do the action.
Teacher says: Go to the living room. Students do the action of watching TV.
Teacher says: Go to the study. Students do the action of reading a book.
Teacher says: Go to the kitchen. Students do the action of having a snack.
Teacher says: Go to the bedroom. Students do the action of taking a nap.
Teacher says: Go to the bathroom. Students do the action of taking a shower.
【设计意图】
巩固操练环节安排了两个活动，可以更好地帮助学生巩固本课所学的单词。

英语儿歌 轻快,间断,就是简单的字词在重复着,很方便记忆和学习,听着很开心. 作用：小孩子喜欢听音乐,可以随着音乐自由的舞动着.像简单的英语儿歌,方便于小孩子的记忆,而且也更好的理解 （2）1. 知识与技能目标（Knowledge aims） 1) 学生能够掌握新单词；2) 学生可以掌握以下句型； 3) 学生回顾相关的单词； 2. 过程与方法目标 1) 学生这节课后可以讨论小昆虫。 2）通过一系列课堂活动和分组合作，学生的听说能力的到极大地提升。 3）学生可以运用所学单词和句型自己编一个新对话。 3. 情感态度与价值观目标（Moral aims） 1) 增强学生对昆虫的兴趣并且知道保护有益昆虫的重要性。 2）培养学生团队合作精神。 导入1. 玩单词锁链游戏以热身。 2. 学生听并跟唱歌曲唱，跟唱完之后，师生互动，回答以下问题： 教师：孩子们，喜欢这个歌谣吗？ 学生：...... 教师：这是一个关于什么的歌谣呢？ 学生：...... 设计意图：单词锁链游戏不仅能极大的吸引学生学习兴趣，还能帮助学生复习学过的单词。歌谣导入，自然的引入今天的话题，学生会更愿意加入课堂的学习。 1. 学生跟着磁带朗读“Look and Learn”部分。老师帮助学生纠正发音,尤其是“hen”的发音。 然后，玩游戏What’s missing来练习新单词，能够把单词写下来的同学可以获得额外的加分。 2. 学生分角色朗读“Look and Say”部分，然后教师把学生分成四组并鼓励学生根据“Look and Say” and “Ask and Answer”部分去编一个新对话，然后展示新对话。 3. 老师和学生一起玩句子接龙游戏。 设计意图：学生在轻松愉悦的氛围中学习心得单词和句型，这对提升学生的英语学习兴趣有着极大地帮助。在一系列的游戏当中，老师帮助学生学习语言知识，这对创造友好和谐的师生关系非常有利。另外本环节的交际法的运用可以提高学生的交际水平。

(1)激发小学生写作兴趣的措施 ①开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣，帮助学生消除畏难情绪，使学生敢于写。
②引导学生观察生活，并引导学生阅读学习一些写作素材，使学生有话可写。
③采取有效的激励措施，激发学生的写作兴趣，如开展作文评比活动、优秀作文赏析活动等，使学生乐于写。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students can have a better understanding of how to write short passages.
Ability aim : Students can write and talk about their diet plan in their daily life.
Emotional aim : Students become more interested in English and know the importance of keeping a healthy diet.
(3)导入和写前环节
Warming up and lead-in:
①Daily greeting.
②Show some food on PPT and ask students what their favorite food are and why.
【设计意图】
从生活角度出发，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，营造学习氛围。
Pre-writing :
The teacher firstly tells the students the writing topic. And then they need to have a talk about their food forbreakfast. After that, the teacher can provide some useful words and sentence patterns. And also the teacher canshow a writing model， which includes a basic structure.
【设计意图】
写前交代清楚所写话题及所涉及的一些词汇、句式结构等，有利于帮助学生消除畏难情绪，激发学生的写作欲。

题干描述的是教学方法的概念。

(1)①英语游戏教学符合小学生的心理特点，寓教于乐，可以激发和培养学生学习英语的兴趣。 ②英语游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言运用能力。
③英语游戏教学有利于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习外语，提高课堂教学效果。
④英语游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
⑤英语游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力，培养学生的合作与竞争意识。
(2)知识与技能目标：学生能听懂、会说新单词head，ear，eye，nose，face，mouth；能听懂、会说指令“Touch your…”
过程与方法目标：学生在学与做的过程中，能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。
情感态度与价值观目标：学生能在学习五官单词的过程中，体验英语学习的快乐，提高学习英语的兴趣；通过小组竞赛的活动，学生可以提高自己的合作与竞争意识。
(3)导入环节：
拼图游戏：
教师把全班同学分成六个小组，给每个小组提供四种不同动物(熊、大象、小猫、小狗)的头像(头像缺少五官)，让学生把不同动物的五官贴在正确的位置上，看看哪个小组完成得最快。
(设计理由：通过“五官拼图游戏”导入，有利于提高学生对本节课的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，自然而然地导入对五官单词的学习。通过小组竞赛的形式进行游戏活动，也可以培养学生的合作与竞争意识。)
操练环节：
①Simon Says
教师发出指令，学生根据指令做出相应动作。做错动作的学生将被淘汰，最后一个人为获胜者。
例如：
T：“Simon says touch your nose．”
(设计理由：在练习所学单词的同时，锻炼学生们的动手协调、反应能力。)
②Relay Race
教师把学生分成两组，让大家排队站好，队首的同学发号指令，说“Touch your…”，第二个同学正确做完动作后，同样对第三个同学发出指令“Touch your…”。此时原来队首的同学跑到队尾，按照这种方式依次进行。最后，原来在队首的同学再次到达队首时就算完成任务，哪组最快又最准确地完成就算胜利。
(设计理由：以小组合作的方式进行“接力赛”游戏活动，让学生开口说所学的句型和单词，动手做相应动作，锻炼学生的听、说与做的能力，培养学生的合作与竞争意识。)

(1)词汇呈现方法 ①实物呈现。用实物教单词，借助直观教学手段能动员学生运用各种感觉器官来感知和认识客观现象，让学生把单词和实物联系起来，从而较容易地掌握生词。
②图片呈现。对于一些不能用实物进行教学的单词，图片是很好的教学辅助手段。课文插图、教师自制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现物体，创设情境。
③定义呈现。用直接下定义的方式解释单词的意义，然后教授单词。
④动作表情呈现。对于一些如run，walk之类的单词，可以借助一些形象的动作或生动的表情呈现。
⑤描述呈现。结合词汇表示的事物的特点来呈现单词。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim : Students can learn some new words, such as: cloud, sun, rain, vapor and stream.
Ability aim: Students can use the new sentence "Where does the rain come from?" to discuss the formation of rain. Their listening and speaking ability will have an improvement through discussion in groups and pair work.
Emotional aim: Students can have a desire to know more about nature and develop their awareness of environmental protection.
(3)导入和呈现环节
Warming up＆lead—in(导入环节)：
①Daily greeting．
②Show a video about the procedures of raining，and ask students if they have any idea about the formation of rain．
【设计意图】
利用多媒体展示下雨的过程，营造轻松愉悦的课堂氛围。通过设疑，激发学生对雨水的形成展开积极思考，从而引出新课。
Presentation(呈现环节)：
① Teaching "rain"
T: Where does the water come from?
Lead students to answer: It comes from rain. Ask them to read "rain"after the tape.
②Teaching "cloud" Draw a picture and ask students to guess what it is. Lead students to say "cloud".
T: Where does the rain come from? It comes from the clouds.
Ask students to read the word after the tape and draw a picture about cloud.
③Teaching "vapour"
T: Where does the cloud come from?
Show a video and lead students to say "vapour".
Ask students to read the word after the tape.
④Teaching "stream"
T: Where does the vapour come from? It comes from the water. Where is the water?
Ss: In the sea/river ...
T (Draw a picture): And the stream.
Ask students to read "stream" after the tape.
⑤ Teaching "sun"
Draw a picture of water' s cycle and tell students the formation of rain.
T: How can the water become vapour?
Add the sun to the picture and tell students that the sun helps the water become vapour.
Ask students to read "sun" after the tape.
⑥ Let's find out
Ask students to discuss what's in the picture in groups and write down the words.3 minutes later, check the answers.
【设计意图】
使用新句型一步步发问，引导学生学习新单词，让学生认识单词之间的联系并理清水循环的过程。图片、简笔画和视频并用，加深学生的感官认识，帮助学生更好地理解新知。

(1)小学英语教学中使用多媒体的方法①巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
②巧用多媒体，创设情境，引入新课。
③巧用多媒体，活化教材，寓学于乐。
④巧用多媒体，提高利用时间的效率。
⑤利用网络技术，扩展学生的知识面。
(2)Teaching Aims
Knowledge aim:Students will be able to learn and master the structure to describe animals.
Ability aim:Students can make sentences through imitation of the example.Their abilities of making sentences?can be improved.
Emotional aim:Students will get more interest in learning English and in protecting animals.
(3)导入环节和新知呈现环节
Lead—in(导入环节)：
①Show the video about different kinds of cats.Ask students some questions:
Q1:What can you see in the video?
Q2:Which kind of pet do you like best?
②Free talk.
Ask some questions about pet,for example:
Q1:Have you ever kept a pet?
Q2:How does it like?
Q3:What color is it?
Q4:When is its birthday?
【设计意图1
视频和讨论的目的是为了吸引学生的注意力，同时明确本课的话题。
Presentation(新知呈现环节)：
Show the picture about kittens.
①Show the first picture,and ask students"What's this?".Students may give such answer as"They are pigs""They are mice",and so on.
②Show other pictures.Student will understand that they are kittens.
③Ask students to pay attention to the date and reorder the pictures.
Read and match.
①Show some sentences about pictures and ask students to try to match it.
Such as:
They have white fur.May 3rd.
They can walk.April 21st.
②Let students review the knowledge they learned about the date:We should put the"on"before the month.
③Make sentences through imitation of the example"Their eyes are open on April 26th."
Invite some students to write two sentences about the kittens on the blackboard.
Ask students to make new sentences to describe the animals they like.
【设计意图】
通过图片让学生更形象地感受到小猫的变化。通过句子配对的方式，让学生学会组词造句，提升描述事物的能力。

本题考查小学英语教学设计。
（1）综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
（2） Teaching Aims:Knowledge aims:
①Students can master the new words“Singapore,Thailand,UK,Japan”.
②Students can master the sentence structures“Children’s Day is on the...day of...”
③Students can learn the different customs and date of Children’s Day in different countries.
Ability aims:
①Students are able to answer the customs and date of Children’s Day in different countries correctly.
②Students are able to learn to talk about Children’s Day with others.Emotional aims:
①After this lesson students would like to learn more festivals customs of different countries.
②Students can be more interested in learning English and sharing their knowledge obtained with others.
（3） Step1 Warming up&Lead in
1.Daily greeting.
2.Play the song for the students and ask the question “When is your birthday?”
3.Play the type of celebrations of children’sday, and ask students think when is China’ children’s day?
（设计意图：营造和谐的英语学习气氛，使学生带着愉快的心情进入学习状态。通过儿歌激发
兴趣，建立融洽的师生渠道，激发学生思维，唤醒学生对日期表达法的记忆，同时复习旧知。）
Step2 Presentation
（1） Words learning.
①Look and Guess
Write down the new words on blackboard.
Teacher uses the flags and the pictures of people of different countries to explain the new words(Singapore,Thailand,UK,Japan)and ask students to guess.Once they come up with the right answer, rewards will be given.
②Point and say
Ask one student to say a new word they just learnt, and another student needs to point the picture on
the blackboard.（设计意图：通把图片和单词进行匹配，学生可以更容易的记住这些新单词的含义，
进而也为学生理解课文的内容做好了铺垫。）
（2） Sentence learning.
①Ask students “When is China’ children’s day?” and explain the sentence in Chinese. Help students to answer “In China, Children’s day is on the first of June.” Those target language need to be written on blackboard.
②Lead students to read the passage and explain the meaning of each sentence in the mean time.
③Then play the video of the passage and ask students to do the ture and false.（设计意图：通过展示
学生熟悉的中国儿童节来开展对话，易于学生理解其他国家儿童节的日期，同时，通过朗读课文和
解释句子含义，加深了学生对新句型的理解，同时学生能理解不同国家的儿童节在不同的时间，但
是含义都一样。进而理解不同国家的文化差异。）

　　教学目标：
　　(1)掌握原地侧向投掷垒球技术，了解垒球运动的基本规则。
　　(2)感受挥臂时大关节带动小关节的技术动作方法，掌握投掷过程的用力顺序。
　　(3)发现自己与同学之间的差异，改进动作，使之完善。
　　(4)完成原地侧向投垒球的动作，要求动作舒缓，用力顺畅，姿态优美。
　　教学过程：
　　(1)准备部分：①集合整队，师生问好，宣布本课内容及要求，两列横队，队形整齐，声音短促洪亮；②准备活动：充分热身，游戏“打口袋”，男女各两组打口袋，教师指导。徒手操活动：双手推掌，双人压肩，双人拉肩，弓步压腿，仆步压腿，体操队形。
　　(2)基本部分：①原地侧向投垒球：蹬地，转体，挥臂；上下肢配合协调，蹬、转、挥臂一气呵成；分组练习。②跳绳练习：四列横队，体操队形。
　　(3)结束部分：集合整队，放松整理活动：原地踏步，两臂飞鸟展翅，双臂前交叉拍肩，双臂拍大腿，交替抖动双腿，慢提单膝，背向互背。小结、宣布下课。

(1)多媒体教学的优点：刺激与丰富学生的想象，激发学生的学习兴趣；充分调动：学生的各种感官，加深学生的理解和记忆；拓宽学生的学习渠道，有利于学生的自主学习。 多媒体教学的缺点：受设备限制；过度地使用容易分散学生对课堂教学内容的注意力；，
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: ① Students can learn some new words: mutton, eggplant, grape, sour,fresh.
② Students can master the new sentence pattern:What would you like for lunch? —I'd like ...
Ability aim: Through Q&A and group work, students can describe their favorite food for lunch.
Emotional aim：Students can know the importance of healthy eating habits in their daily life and make up their minds to form a good habit of eating．
(3)导入和呈现环节
Warming up and lead-in(导入环节)：
①Daily greeting．
②Let students have a brainstorming about food in their daily life，and then ask them about their favorite food for lunch．
【设计意图】
头脑风暴有利于激发学生积极思考，提高课堂氛围，为引出新课做好铺垫。
Presentation(呈现环节)：
① Words learning
Teach "mutton" "eggplant" and "grape": Draw some pictures and lead students to guess what they are, and then teach the new words.
Teach "sour" and "fresh" : Describe their flavor and then teach the new words.
All the new learnt words need to be read after the tape for three times. Teacher should pay more attention to students' pronunciation.
② Sentence learning
Show a picture about a restaurant on the screen.
T: Welcome to my restaurant. Here are some foods for you. For example, cabbage, green beans, mutton, tofu,beef, eggplant, grapes. What would you like for lunch? I'd like eggplant.
Lead students to answer. I'd like ...
Ask students to listen to the tape carefully, find out the new sentence pattern "--What would you like for lunch? I'd like ..." and read after the tape for three times. Then teach the new sentence and let students make up some sentences using the new words.
【设计意图】
设计“餐厅”情境，让学生在接近生活的真实语言环境中感知和体会句型的使用；通过情境把新单词和句型融合在一起，在进行句型教学的同时巩固对单词的学习。

(1)教学重难点教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标：
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组get up,brush my teeth,wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-It's What are you doing
-I'm。
2.能力目标
学生能够在真实的情中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授：
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

(1)提高课堂活泼性的措施 ①创设轻松、愉快的课堂环境。良好的课堂气氛能使学生的思维处于良好的状态，从而有助于提高学生参与课堂的积极性。
②选择适宜、合理的教学方法。不同年龄的学生有不同的认知特点，要针对学生的具体情况，灵活使用多种教学方法。例如使用游戏教学法会提高小学生参与课堂的主动性。
③使用生动、恰当的教学语言。教师生动、有趣的课堂语言能弥补一些教学内容本身的枯燥，使学生得到意想不到的乐趣，从而有助于提高其参与课堂学习的热情。
④采用形象、直观的教学手段。采用实物、模型、多媒体等直观教学的手段，可以集中学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，有利于提高课堂活泼性。
⑤设计丰富、有趣的教学活动。小学生活泼好动，利用丰富、有趣的活动可以寓学于乐，激发学生的主动性。
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: ① Students can learn the new words:spring, summer, fall, winter.
② Students can master the sentence pattern: What is your favorite season
Ability aim: Through cooperation and discussion, students can describe their favorite season and their listeningand speaking ability can be improved.
Emotional aim: Students' love for nature can be aroused.
(3)导入和巩固环节
Warming up and lead-in(导入环节)：
①Daily greeting
T：What’sthe weather like today
Ss：It’s cool／cold／hot／warm…
②Ask students how many months and seasons there are in a year to lead in the new topic．
【设计意图】
通过与本课主题相关的日常问题问答．来拉近与学生之间的距离并激活学生已有的背景知识，为新授环节做好铺垫。
Consolidation(巩固环节)：
Activity 1 :Do a survey
Let students find out their partners' favorite season using the new sentence they have learned and ask reasons,and then finish the chart.

Activity 2:Draw a picture
According to their favorite season, each student should draw a picture and try to describe their pictures to others.
【设计意图】
通过小组调查和画画活动，能够增进学生之间彼此交流和了解，增强合作意识，并且能够巩固所学知识。

(1)重复排列是指一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。 (2)教学目标
知识与技能目标：了解平面构成的排列方法，探索其规律，提高审美素养。
过程与方法目标：通过赏析与实践，探究图案排列、重复的规律，学会设计简单的重复图案。
情感态度和价值观目标：通过观察生活中多种多样的图案，发现生活中的美，将艺术与生活紧密相连，从而培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。
(3)新授环节：
活动一：导入新课
教师出示“海底世界”的图片。引导学生观察并提问：你发现了什么
学生观察并回答。(鱼儿外形相似，成群结队游动)
教师继续提问：鱼儿是怎样结队排列的
学生观察并回答。(向上排列、向下排列等)
教师总结引出课题：除了能向上向下排列，还可以怎么排 向左 向右
接下来进入我们这堂课的学习。一起深入探究——重重复复。
【设计意图】采用设疑的方式激发学生的求知欲，从而更好地调动学生的积极性，引导学生主动探索，为更好地学习接下来的新知识做铺垫。
活动二：直观感知
教师引导学生思考：在我们的日常生活和大自然中有哪些是重复排列出现的
学生思考并回答。(空中飞翔的鸟、路边的树木)
教师总结：教室里的桌椅前后排列。同时展示“凤戏牡丹”等图。
【设计意图】引导学生寻找身边的重复图案，结合生活实际把繁杂知识简单化。帮助学生加深对重复排列的理解。
活动三：开拓思路，共同表现
教师继续展示图片，并提问：它们是怎样重复排列的
学生思考回答：向下、向上、向左、向右
教师引导学生实践并探究：相同图形，变换不同的排列方式，最终得到的形象相同吗
学生实践后回答。
教师总结指导(改变方向、改变颜色)：一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。
【设计意图】引导学生动手操作，尝试变换重复图案的排列的方式，有助于对比发现其规律，加深对重复排列的理解。
活动四：实践展评
①尝试运用拼贴、绘画、剪贴等方法设计有重复规律的图案。
教师巡视辅导，鼓励学生尝试运用独特的排列方式进行排列与设计。
②通过自评、互评、师评三种方式展评(构思、排列方式等方面进行点评)。
【设计意图】鼓励学生大胆创新，尝试多种排列方法，培养学生的设计意识，并引导学生将设计与生活相联系。
活动五：小结作业
①课堂小结：图案艺术与我们生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。希望同学们继续认真学好图案。把我们的生活装扮得更加美好。
②课后将课堂练习的作品变化不同的方式进行排列。
【设计意图】引导学生回顾重难点，加深学生对本课知识的掌握，联系生活，培养学生留心观察生活细节的好习惯。 考前内部押题锁分，去做题>>

(1)小学英语教师应该是教学活动的组织者，语言知识的传授者，学习策略的促进者，课堂教学的调控者，交际活动的参与者，语言环境的营造者，教学活动的反思者等。 (2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students should listen, read, speak, write the new words: Monday, Tuesday, Weekend and so on,and the sentences structure: "What do you have on ... I have ..."
Ability aim: Students can describe the weekend freely and know how to arrange the activities. And during thisprocess their listening and speaking skills will be improved.
Emotional aim: Students can get interested in their school life and their team work spirit can be improved.
(3)导入环节：Warmin9—up and lead—in
① Hay the video about week song, and ask students to sing with it.
② Free talk: Show a timetable and ask students some questions, for example"It's nine o'clock now. Whatclass do you have" After students answer the questions, the teacher can design a free talk. Show some pictures ofdifferent lessons and encourage students to describe them. Then invite some volunteers to share ideas with others.
【设计意图】
播放歌曲，可以为学生创造轻松的学习环境，便于学生很快进入到英语的学习氛围中。自由讨论帮助学生熟悉本堂课话题，同时明确学习任务。
操练环节：Consolidation
① Fast reaction
The teacher uses gestures to express 1-7 and the students quickly say the corresponding week. For example, teachersays "1" with a gesture and the students quickly say "Monday".
【设计意图】
通过快速反应回答出星期的名词，可以帮助学生巩固本课所学单词。
② Group work
Students take turns in a group of four to say that they like and why they like it. The conversation can be "I likeWednesday. I can have music on Wednesday."
【设计意图】
小组讨论活动可以提高学生的口语表达能力，便于英语思维表达的培养。

(1)教学重难点 教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认、读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标：
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-It's What are you doing
-I'm。
2.能力目标
学生能够在真实的情景中灵活得体运用本节课的重点单词、句型，就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授：
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

(1)美术语言的造型元素?
学生用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥用点制作花点心，并装饰出好看花纹和颜色。因此本课所使用的美术语言造型元素有点、线条、形状、色彩。
(2)低年级小学生学习的教学目标?
根据低学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动，学生是1年级属于第一学段，本课属于造型表现学习领域，因此本阶段的学习领域目标是 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
美术课程教学目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
因此本课的三维教学目标如下：
知识与技能目标：学生能够感受立体造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥塑造出花纹好看，色彩诱人的立体造型——花点心。
过程与方法目标：学生通过动手、动脑，联想各种“花点心”的样式、色彩，大胆尝试能够将所感所想自由的表现出来。
情感态度与价值观目标：体验到立体造型所带来的乐趣，体会和发现生活中的美，对美术产生浓厚的兴趣。
(3)设计新授环节的活动和理由?
在新授环节教师会开展我是小厨神评选表演活动，开展情境教学，和学生一起角色扮演，每个同学都是小厨师，看谁做的好，做出漂亮的花点心变成小厨 神，首先教师陪学生一起选择材料：橡皮泥，看一看、闻一闻、摸一摸，学生直观感受彩泥的特性，在制作的时候更容易上手。然后学习制作方法：教师和学生开始 比赛看谁能橡皮泥改变成各种形状，教师鼓励学生到练习各种方法。有团成大小不一的圆形、压成各种规则和不规则的饼、搓成粗细不一的条形、捏成形态各异的花 样、划出各种条纹，这样学生们在比赛的同时相互学习，激发想象力创造力。做的好的同学大家一起分析总结方法经验。
理由：此活动非常符合这一学段学生的心理特点，并培养学生的创新精神和实践能力;激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”新的教学理念。

(1)教师在课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素有四点：
①创设语境要有针对性。创设语境要做到有的放矢、因材施教，所开展的活动目标、内容、方法及形式等都要适合学生的年龄特征、智力水平。
②创设语境要有趣味性。创设的语境要能够充分调动学生参与的积极性，使学生感知更加清晰、想象更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。
③创设语境要贴近生活。语境的创设要尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，真正参与到教师所创设的语境中来。
培养学生运用所学的语言材料在特定的语言情景中的交际能力。
④创设语境要有可操作性。语境的创设要便于操作，不要超出教师的可控范围。
?(2)?Ability?objectives
①Students'?listening?and?speaking?ability?can?be?improved?by?the?end?of?the?class.
?②Students?can.?master?some?expressions?about?the?topic?"Lost&Found",?and?apply?them?in?real?situations.
?(?3?)?Practice&Activity
?Work?in?group?of?4,?and?give?each?group?an?empty?box?and?a"Lost&Found"?board.?Students?can?put?their?stationeries?in?the?empty?box.?Then?one?student?acts?as?an?office?staff;?other?students?come?to?him?to?get?their?lost?things?back.?For?example:
?A:?Exeuse?me.?I?lost?my?pencil?box.
?B:?What?color?is?it?
?A:?It's?red?and?blue.
?B:?OK.?What's?in?it?
?A:?Two?pencils,?a?pen,?a?ruler?and?an?eraser.
?B:?Here?it?is!
?A:?Thank?you?so?much.
?Students?will?have?10?minutes?to?complete?the?dialogue.?After?they?have?finished?the?group?work,?invite?one?or?two?groups?to
come?to?the?front?and?show?their?dialogues?to?the?whole?class.?Teacher?will?give?them?proper?feedback.
(设计意图：通过创设情境，让学生通过小组活动来练习单词和句型，可以提升学生的学习兴趣，使学生在合作交流的过程中巩固新知，增强合作意识。)

(1)帮助学生提高英语听力水平的方法 ①坚持用英语组织教学，培养学生对英语的语感。
②注意听力内容的趣味性，让学生在轻松的环境中感受英语。
③提供真实、多样的语言材料，让学生通过地道、经典的听力材料，熟悉英语的语音、语调和语流。
④加强听力技能指导，充分利用教材提供的对话、独自、故事等材料，开展模仿录音、理解内容、信息转换、角色扮演等，以实现不同目标。
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: Students can read and learn the phrase "good job" and"summer vocation" and grasp the sentence "Which season do you like best WhyBecause I like summer vacation".
Ability aims: Through activities and group works, students can improve their ability of listening and speaking.
Emotional aims: Students can get more interest in nature.
(3) 导入环节: Lead-in
Greet with the students, and then separate them into four groups: Group Spring, Group Summer, Group Autumn and Group Winter. The first group makes a sentence and other three groups need to use different words to make new sentences, especially using the different adjective words.
First begin with the Group Spring.
Spring: Spring is green.
Summer: Summer is blue.
Autumn: Autumn is golden.
Winter: Winter is white.
T: Ok, very good, now round two.
Summer: Summer is hot.
Autumn: Autumn is cool.
Winter: Winter is cold.
Spring: Spring is warm.
【设计意图】
以季节命名各个组，可以激发学生的学习兴趣。小组活动可以更好地帮助学生了解本课内容，并能明确话题。
巩固操练环节：Consolidation
① Write the seasons and reasons on the blackboard, and then ask some students to do the dialogue.
S1: Which season do you like best
S2: I like best.
S1: Why
S2: Because
T: Now, let's add the winter's reason. Why do you like winter
S: Because I like snow and snowman.
T: OK, why do you like spring
S: Because I like green, and it means young.
T: OK, now, I will give you some time to practice the dialogue with your partner, and then I will find some of
you to show us your dialogue.
② Prepare four kinds of cards including" color, song, book, singer" and then ask the four groups to choose a kind of cards, and make sentences according to them.
T: OK, Group Spring got the singer card. You two, please!
S1: Which singer do you like best
S2: I like Wang Junkai best. Because he is handsome.
【设计意图】
利用对话可以更好地帮助学生巩固新句型。另外，利用不同种类的卡片来练习句型，可以拓展学生的知识面。