准备活动——专项准备活动——讲解示范——学生练习——教师巡回指导——学生再练习——总结评价——放松下课。这样的体育教学模式是（　　）。A.技能掌握式体育教学模式 B.快乐体育的“目标学习”教学模式 C.小群体体育教学模式 D.发现式体育教学模式

题目
准备活动——专项准备活动——讲解示范——学生练习——教师巡回指导——学生再练习——总结评价——放松下课。这样的体育教学模式是（　　）。

A.技能掌握式体育教学模式
B.快乐体育的“目标学习”教学模式
C.小群体体育教学模式
D.发现式体育教学模式
相似考题

1.有关教师资格考试:.在直接教学中,教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程2.在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程A.讲解　　B.有组织的练习C.有指导的练习D.独立练习

2.下列关于教学过程顺序说法正确的是（ ）。A.导入—新授—练习—评价—总结—作业 B.导入—示范—练习—评价—总结—作业 C.新授—练习—评价—总结—作业 D.示范—练习—评价—总结—作业

3.高二(5)班男生28人，篮球场2块，篮球14个。教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动、熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手型、手法，难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；⑧教师小结，布置作业（跳投篮10次），宣布下课，收器材。 指出该案例教学步骤中存在的不足。

4.请高手解析教师资格考试题:在直接教学模式中,教师向全班学生讲解新概念或新技能,指导学生进行练习,在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。

更多“准备活动——专项准备活动——讲解示范——学生练习——教师巡回指导——学生再练习——总结评价——放松下课。这样的体育教学模式是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    在体育课堂教学组织与管理行为设计中应突出学生自主行为的教学方法是( )
    A．队列队形练习
    B．教师集中讲解
    C．教师集中示范
    D．进行相互评价


    答案：D
    解析：
    在突显学生的主体地位的环节，应该在学生相互评价的基础上，彼此之间进行评价。

  • 第2题：

    初二(3)班学生40人，场地4块，每场10人，学习排球双手正面垫球新授课。
    　　教学步骤：
    　　(1)教师宣布上课内容，进行准备活动。
    　　(2)教师讲解重点、难点。
    　　(3)学生自由练习，徒手练习3~5分钟，两人一组练习3~5分钟。
    　　(4)学生自由进行练习。
    　　(5)通过做游戏进行放松。
    　　(6)教师小结，下课，收还器材。
    此次课所采用的教学方法有哪些？此课的优缺点是什么？


    答案：
    解析：
    　　此次课主要采用了语言法、练习法、游戏放松法。
    　　优点：(1)因为是新授课，运用各种形式的语言讲解重、难点，容易使学生接受；(2)采用了先徒手练习再到两人一组进行练习，使学生有一个接受的过渡过程；(3)最后采用了游戏法进行放松，能够提高学生的兴趣。
    　　缺点：(1)没有采用示范法进行教授，对于新授课来说会对学生的学习效果产生不良影响；
    　　(2)学生在自由进行练习时，如果老师同时进行预防与纠正错误法进行指导，效果会更好；
    　　(3)练习最后若使学生进行练习效果的展示，那么老师能够更好地了解学生的掌握情况。

  • 第3题：

    案例：
    今天，初二(3)班的体育课内容是挺身式跳远教学，全班共40人，其中男生20人，女生20人。
    教学内容：挺身式跳远。
    教学目标：
    (1)通过教学，学生加深对挺身式跳远动作技术的理解，掌握基本动作。
    (2)发展学生下肢力量、跳跃能力，提高身体协调性。
    教学过程：
    (1)上课。教师宣布本节课的内容、目标和要求。
    (2)体育委员带领学生进行慢跑热身运动。
    (3)教师示范动作，学生认真观察并原地模仿教师动作：①腾空步手臂姿势规范、自然，起跳腿蹬伸充分，摆动腿积极下压，放腿配合手臂，同时挺胸展髋，落地前双臂快速前摆，收腹、屈膝、并脚；②原地模仿空中挺身动作；③助跑腾空下放摆动腿与落地练习；④短距离助跑完整技术练习。
    (4)学生自由练习：分成5组，每组8人，进行练习。教师巡回指导，纠正错误动作。练习结束后教师展示优秀学生的成绩。
    (5)学生在教师的带领下做放松练习。
    (6)教师做本课小结，回收器材。
    问题：
    (1)分析该案例中教学组织形式。
    (2)指出该教学组织形式的优点和缺点。


    答案：
    解析：
    (1)案例中的教学组织形式是班级授课。
    (2)优点：案例中，一名教师同时教授40名学生挺身式跳远动作技术，学生人数多，体现出了教学的高效性，学生可以快速掌握体育知识和技能从而完成统一的教学计划，体现出教学的实效性；能较好地发挥教师的主导作用，便于体育教师对课堂教学进行管理。
    缺点：教师同时教授40名学生，所以难以照顾到学生的个别差异，无法保证所有学生的下肢力量、跳跃能力以及身体协调性都得到发展和提高；不利于学生探索精神、创造能力和实际操作能力的培养；同学之间缺乏明显的联系与沟通。

  • 第4题：

    在体育课堂教学组织与管理行为设计中，应突出学生自主行为的教学环节是( )

    A.队列队形练习
    B.教师集中讲解
    C.教师集中示范
    D.进行相互评价

    答案：D
    解析：
    在凸显学生的主体地位的环节，应该在学生相互评价上，彼此之间进行评价。

  • 第5题：

    案例：
    以下是小王老师在上初一年级某班技巧单元两节课的授课内容。
    第一节：前滚翻
    教学步骤：
    (1)准备活动，团身滚动；
    (2)示范两次标准动作，并讲解动作要领；
    (3)学生分4组进行练习，教师巡视指导；
    (4)集合，请学生自荐展示动作。(没有学生主动展示)
    第二节：后滚翻
    教学步骤：
    (1)准备活动，抱腿团身后倒滚动辅助练习；
    (2)请同学做两次示范，引导大家总结动作要领；
    (3)教师示范标准动作，提示动作要点及练习要点，学生分组练习；
    (4)教师巡视指导，提示注意观察其他同学的动作，相互改进动作；
    (5)个人和团体赛(学生跃跃欲试，积极参与)。
    问题：
    (1)小王老师两节课教学策略有什么不同?
    (2)为什么第二节课学生的参与积极性提高了?


    答案：
    解析：
    【知识点】教学观。
    (1)第一节课采用的是以灌输为主的教学策略。
    教师把学生置于知识接受者的位置上．把知识传授作为自己的主要任务和目的．把主要精力放在检查学生对知识和技能的掌握上。这样做易使学生整天处于被动应付、机械练习、简单重复的学习之中．学生学习的主动性、能动性和独立性被销蚀．思维和想象力也被扼杀，学习热情被摧残．严重阻碍学生的发展。这样的教学策略不符合新课程标准中要求给学生创造有效的学习环境．让学生灵活多变地进行学习，提高学生的运动兴趣的教学观点。
    第二节课采用了以自主学练为主的教学策略。
    教师根据学生的需要更新教学方法和手段，按照学生的个体差异和实际情况．为其创设了思考、探索、改进的学习空间，通过这样一种学生积极参与的教学方式充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为学生搭建一个充分展现自己的独立个性、创造能力的平台，在实践中展示自己的创新成果。这种展现又推动着学生去创新．不断地增加学生的学习自信。
    (2)小王老师对第二节课的教学策略进行了调整，体现了以学生发展为中心的理念。
    首先，要注重发挥榜样作用。借助运动技能好的骨干学生．建立教师与学生之间的和谐纽带，这些骨干学生做出的漂亮的示范动作，是其他学生学习技能的巨大吸引力。
    第二，借助游戏竞赛，激发学习兴趣。游戏中有合作也有竞争。并且是运用技能的实战场，让学生从玩的心态向有意学习转变。
    第三，转变教师角色。今天的教师在课堂上不再是绝对的领导者．而是教学的组织者。教师在教学中与学生同场示范、同场裁判、共同评价，建立与学生平等、尊重、信任的和谐关系。从这几方面改进教学方法和练习方法后，就能收获课堂气氛热烈、学习氛围浓烈的教学效果。

  • 第6题：

    由教师做动作来带领学生进行模仿练习称为（）

    • A、示范
    • B、领做
    • C、讲解
    • D、练习

    正确答案:B

  • 第7题：

    案例： 王老师是某学校的一名体育教师，今天他要教学的内容为太极拳，本班男女生共有32人。教学内容：二十四式太极拳手法、手型、步法、步型、姿势（正立）。 教学目标：激发学生习武兴趣，自觉参与武术学习，体验习武的乐趣。初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。 教学步骤： ①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，环绕操场跑步3圈。 ②教师带领学生观看多媒体录像，讲解并做示范动作。教师强调动作重点：太极手型、手法；难点：准确性、协调性、连贯性。 ③学生分组练习：分成4组，每组8人。 ④太极的勾手、云手手型。 ⑤教师巡视指导，纠正错误动作，教师讲评。 ⑥教师小结，布置作业（能够熟练掌握手型），宣布下课。 指出王老师的教学过程中的优缺点。


    正确答案:优点：①能够遵循高中体育教学的基本要求，在课程开始前慢跑热身，使学生提前进入状态；
    ②能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式，并且能够考虑到学生的共性问题；
    ③能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容，使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。
    缺点：①在整节课中，教师没有与学生保持积极的互动，没有体现如学生这一主体；
    ②在整节课中除了新授课部分，并没有其他的活动，没有给学生“玩”的空间，没有和学生“玩”起来；
    ③没有起到“寓教于学”的教学效果。教学模式过于传统化，没有标新立异的教学方法，容易使课堂枯燥乏味。

  • 第8题：

    在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。

    • A、讲解
    • B、有组织的练习
    • C、有指导的练习
    • D、独立练习

    正确答案:B

  • 第9题：

    初三（五）班男生28人，篮球场2块，篮球14个。教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作。教师强调动作重点：投篮时的手型手法。难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次，三组。俯卧撑20次，两组；⑧教师小结，布置作业（原地跳投篮10次），宣布下课，收器材。 （1）根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？（2）指出该案例教学步骤中存在的不足。


    正确答案: （1）该案例不能完成教学目标。①该教学是一种灌输式的教学。从整个教学过程来看，该教师过于注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而教学，没有考虑学生的接受情况，在这种教学模式下，学生学到的只是"死记硬背的知识"和反复强化而形成的"条件反射"，他所造就的只不过是学生的机械的"短时记忆"而已，并非"有意义"的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。因此，即使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下也会马上忘掉，学生在该教学模式下根本不可能掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的动作技术。②该案例中的教师没有采取任何团结协作的教学环节，所以无法培养学生互帮互学的合作意识。（2）①该教师在教学中没有将游戏与动作相结合，不能激发学生的学习动机。②在安排教学的过程中，教学的重难点分布不够均匀，不能解决教学难点的问题。③该教学没有让学生进行放松练习，是一节不完整的体育课程。④在教学过程中没有注重因材施教。

  • 第10题：

    体育课运动密度是指一节课中实际上课总时间与（）的比例

    • A、准备活动时间
    • B、讲解与示范时间
    • C、身体练习的时间
    • D、分析与总结时间

    正确答案:C

  • 第11题：

    单选题
    由教师做动作来带领学生进行模仿练习称为（）
    A

    示范

    B

    领做

    C

    讲解

    D

    练习


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    体育课中各项活动包括（）
    A

    教师指导

    B

    学生练习

    C

    组织措施

    D

    教师讲解示范

    E

    观察、保护、帮助

    F

    休息


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    案例：
    教学条件：水平四；初中二年级男生；人数36；排球18个
    教学内容：排球两人对练传、垫球
    教学目标：
    (1)练习提高排球基本动作技术。
    (2)发展学生全身协调性及手眼配合能力。
    (3)培养学生肢体控制能力。
    教学步骤：
    (1)课堂常规，队列练习，徒手操准备活动；
    (2)教师讲解示范两人对练传、垫球的动作要领；
    (3)学生分组练习并查找自己练习中的不足，教师巡视指导；
    (4)做静力拉伸放松活动，回收器材。
    问题：
    (1)依照案例中的教学步骤是否能完成教学目标?为什么?
    (2)案例中的教学步骤是否存在不足?如何改进?


    答案：
    解析：
    【知识点】体育课的教学目标和教学过程的设计。
    (1)按照该案例的教学步骤能够达成案例所表述的教学目标。从目标的表述分析，该案例的目标表述不够准确、清晰。目标(1)提高排球基本动作技术．并没有评价提高的标准。在课堂中学生只要练习了动作都会有不同程度的提高，因而这个目标可以达成。目标(2)和(3)与目标
    (1)的问题相似，都没有评价标准．而且目标不够具体．也就无法测评。
    由于目标表述较为模糊、宽泛．降低了学生达成教学目标的难度。从教学步骤看，在练习中不反注重了两人配合的练习，还注重引导学生观察与自我评价．促进了学生技术动作的完善。学生通过练习，技能得以提高，协调能力和眼手配合的能力也能得以发展，肌肉的本体感觉能力得到锻炼，增强了肢体的控制能力。所以按照教学步骤进行学习是能够完成教学目标的。
    (2)示范讲解加练习的教学步骤是体育教学中使用最普遍的方式，但是对初中生，尤其是初中男生来说这样的教学步骤不够吸引人，也不能激发学生主动学习的欲望，因而，课堂教学缺乏新意、特点和针对性成为该案例的不足之处。
    对该案例教学步骤的改进要考虑到初二学生对体育知识、运动技能的掌握均有一定基础，且男生喜欢挑战。因而．运用翻转课堂教学理念对运动技能学习的教学步骤进行改进。
    ①本课所学技术动作让学生在课前进行学习。
    ②设置学生技能表演环节，并让学生提出自学过程中遇到的问题、困惑。
    ③教师为学生答疑解惑，引导学生异质分组练习。
    ④观察同伴的技术动作，小组讨论如何改进技术，教师协助学生解决问题。
    ⑤分小组展示练习成果，小组自评和组间互评。教师总结。
    运用翻转课堂教学能够充分地发挥学生主动思考、自主学习的能动性，让学生带着疑惑走进课堂，在课堂上积极寻找解决疑惑的方法．进而形成主动学练的教学氛围。

  • 第14题：

    体育课中提高学生运动负荷最简捷的办法是（ ） 。

    A.减少队伍调动
    B.选择集体练习
    C.减少指导评价
    D.注意讲解示范

    答案：B
    解析：
    ACD都可以提高负荷，但最便捷的是B选项。故本题选B。

  • 第15题：

    案例：
    某教师给初中二年级某班的学生上“鱼跃前滚翻”的技巧课，技术动作的教学顺序：
    (1)教师和一名学生代表分别作了前滚翻动作示范；
    (2)教师示范、讲解鱼跃前滚翻动作要领，并让学生总结二者的区别与联系；
    (3)讲解示范练习方法，学生多种形式分组练习(“组内同质，组问异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”)，教师巡视指导；
    (4)分卡片指导学生自我评价。
    问题：
    (1)结合新课标分析案例运用了什么教学方法?有哪些值得我们借鉴的地方?
    (2)本课还有哪些地方需要改进?提出改进方法。


    答案：
    解析：
    【知识点】教学方法。
    (1)案例运用的是自主一合作学习的教学方法。这节课的教学案例值得借鉴和学习的是分组形式实现了“组内同质。组间异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”等多种形式的分组。这些分组方式在体育课的教学中实施起来效果尤其好．能够充分调动学生的主动性、参与活动的积极性。
    第一，案例中采用不同的分组形式有利于提高教学质量。利用不同的分组方式让学生明白在小组内各自应该承担的角色，通过变换分组方式让小组成员担任不同的角色．使学生在小组中有目的地进行学习。教师巡视，指导学生合作学习，利用学生已经获得的相关知识．强化学生的合作学习。
    第二，案例中采用不同的分组形式有利于提高学生的兴趣。在分组合作学习过程中．教师与学生、学生与学生建立多边互动．突破原有的教师和学生或是学生和学生之间交往的局限性与单一性。同时教师还能及时发现小组同学互动的积极面，鼓励小组成员相互帮助、理解、支持、分担和分享，鼓励他们相互表达关心等合作交往技能．提高学生的学习兴趣．端正学习态度和改善人际关系，有利于学生自学能力和创新意识的培养．有利于学生合作精神和能力的发展。
    第三，采用多种分组形式有利于组际之间的交流。通过多种分组形式的变化增加组间的合作交流，各组学生都能够得到本组及其他组学生的经验和成果．促进学生观点与认识的升华，以此来增强合作意识和责任感，利用集体因素和学生的互帮互学来提高学生学习的主动性。
    (2)多种形式的分组合作练习既是该案例的优点．也是不足之处。因为分小组合作的方式过多容易导致真正用在动作学练上的时间很紧。老师和学生的交流、学生之间的交流均容易流于形式，而没有真正达到合作交流的目的。在体操教材中有很多教学内容和教法本身就蕴含着小组合作的因素，小组合作的教学形式非常容易贯穿于教学活动中．因而应该依据学生的不同学习风格，再结合教学内容的特点，选择适合的分组合作形式及合作形式变化的次数。
    案例中的分组合作以“组内同质，组间异质”为主，在练习过程中可以相邻两组的成员或是同组内的组员组成临时友伴小组，相互帮助、指导进行学练。这样减少了大规模的重新分组．节约课堂时间，同时还能让学生体验与不同的伙伴合作学习的不同之处，促进学生合作意识、合作技能更好地形成与迁移。

  • 第16题：

    高二(5)班男生28人，篮球场2块，篮球14个。
    　　教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。
    　　教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。
    　　教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动、熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手型、手法，难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；⑧教师小结，布置作业（跳投篮10次），宣布下课，收器材。
    根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？


    答案：
    解析：
    　　该案例不能完成教学目标。
    　　①该案例是一种灌输式的教学，从整个教学过程来看，该教师过于注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而进行教学，没有考虑学生的接受情况。在这种教学模式下，学生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化而形成的“条件反射”，它所造就的只不过是学生机械的“短时记忆”而已，并非“有意义”的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。因此，即使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下就会马上忘掉，学生在该教学模式下根本不可能掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的动作技术。
    　　②该案例中的教师没有采取团结协作的教学环节，所以无法培养学生互帮互学的合作意识。

  • 第17题：

    学习完“圆的周长”，教师引导全体学生填表练习，（）

    • A、讲解
    • B、有组合的练习
    • C、有指导的练习
    • D、独立练习

    正确答案:C

  • 第18题：

    案例： 王老师是某学校的一名体育教师，今天他要教学的内容为太极拳，本班男女生共有32人。教学内容：二十四式太极拳手法、手型、步法、步型、姿势（正立）。 教学目标：激发学生习武兴趣，自觉参与武术学习，体验习武的乐趣。初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。 教学步骤： ①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，环绕操场跑步3圈。 ②教师带领学生观看多媒体录像，讲解并做示范动作。教师强调动作重点：太极手型、手法；难点：准确性、协调性、连贯性。 ③学生分组练习：分成4组，每组8人。 ④太极的勾手、云手手型。 ⑤教师巡视指导，纠正错误动作，教师讲评。 ⑥教师小结，布置作业（能够熟练掌握手型），宣布下课。 根据上述材料，分析一下王老师能否完成教学目标，为什么？


    正确答案: 不能，因为：
    ①没有更好地组织教学工作；
    ②没有按照课程资源开发的要求去实施教学课程；
    ③并没有对太极拳的文化内涵和定义进行阐述，难以完成教学目标。

  • 第19题：

    在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式是（）

    • A、讲解——接受式
    • B、示范——模仿式
    • C、探究发现式
    • D、情境——陶冶式

    正确答案:B

  • 第21题：

    体育课准备部分的内容有体育课课堂常规、一般性准备活动和（）

    • A、专门性准备活动
    • B、诱导性练习
    • C、辅助性练习
    • D、模仿性练习

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    体育课运动密度是指一节课中实际上课总时间与（）的比例
    A

    准备活动时间

    B

    讲解与示范时间

    C

    身体练习的时间

    D

    分析与总结时间


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    初三（五）班男生28人，篮球场2块，篮球14个。教学内容：原地跳起单手肩上投篮（新授课）。教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作。教师强调动作重点：投篮时的手型手法。难点：跳起投篮的时机；③学生分组练习：原地投篮练习10次；④上一步跳起单手肩上投篮练习5次；⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次，三组。俯卧撑20次，两组；⑧教师小结，布置作业（原地跳投篮10次），宣布下课，收器材。 （1）根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？（2）指出该案例教学步骤中存在的不足。

    正确答案： （1）该案例不能完成教学目标。①该教学是一种灌输式的教学。从整个教学过程来看，该教师过于注重机械地传授知识，只是为了完成教学任务而教学，没有考虑学生的接受情况，在这种教学模式下，学生学到的只是"死记硬背的知识"和反复强化而形成的"条件反射"，他所造就的只不过是学生的机械的"短时记忆"而已，并非"有意义"的学习，而且这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。因此，即使是学生当时在课上把一些动作做对了，课下也会马上忘掉，学生在该教学模式下根本不可能掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的动作技术。②该案例中的教师没有采取任何团结协作的教学环节，所以无法培养学生互帮互学的合作意识。（2）①该教师在教学中没有将游戏与动作相结合，不能激发学生的学习动机。②在安排教学的过程中，教学的重难点分布不够均匀，不能解决教学难点的问题。③该教学没有让学生进行放松练习，是一节不完整的体育课程。④在教学过程中没有注重因材施教。
    解析： 暂无解析

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