历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 问题： (1)教室里为什么会出现“一片宁静”?(6分) (2)请对老师的“点评”进行评价。(8分)
题目
历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。
问题：
(1)教室里为什么会出现“一片宁静”?(6分)
(2)请对老师的“点评”进行评价。(8分)
问题：
(1)教室里为什么会出现“一片宁静”?(6分)
(2)请对老师的“点评”进行评价。(8分)
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
(1)教室里出现“一片宁静”的原因是因为教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。
(2)课堂点评，应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此教师要用富有感情、精练的语言去点评，这样势必会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。对于处在成长期的学生来说，教师应该多激励，少批评，但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。但是，指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的肯定。
(2)课堂点评，应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此教师要用富有感情、精练的语言去点评，这样势必会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。对于处在成长期的学生来说，教师应该多激励，少批评，但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。但是，指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的肯定。
更多“历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 ”相关问题
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第1题：
古希腊神话分为()和()两大系统。参考答案：神的故事、英雄传说
-
第2题：
材料：
历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。
问题：
运用教师观的知识，评价该老师的行为。(14分)答案：解析：该老师没有树立正确的教师观，需要我们引以为戒。
首先，新课改的教师观强调教师要尊重和赞赏学生，做学生发展的促进者。材料中，教室里出现“一片宁静”的原因是教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。
其次，新课改的教师观强调教师做学生学习的引导者。材料中，教师对于学生的答案，没有引导其继续思考，理解古代神话的含义和特点，而是用自己的标准，一味地否定学生，没有通过点评促进学生对知识的理解。
因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，要尊重和赞赏学生，引导学生思考，不断促进学生知识和心理的成长。 -
第3题：
古希腊神话中的太阳神叫什么？
正确答案: 古希腊神话中的太阳神叫阿波罗。 -
第4题：
中国古代神话在中国叙事散文中有了演变。其具体表现为：（）
- A、神话被历史化了，去掉了神性而添加了人性，神话中的神成为了人类的始祖。
- B、继续承继神话内容。
- C、历史人物被神话。
- D、灵异色彩。
正确答案:A -
第5题：
东方神话不具有实际功能，而古希腊神话从开始时就承担调节世俗权力的功能。
正确答案:错误 -
第6题：
古希腊神话的意义和价值。
正确答案: ①希腊神话是希腊艺术的前提和土壤，为希腊艺术提供了丰富的素材和原料；
②希腊神话是后世欧洲艺术家创作素材的重要来源，对后世欧洲文学的发展发生过深远的影响；
③希腊神话蕴涵着深刻的思想意义和崇高的审美理想，对后世的人们有启迪和教育作用；
④希腊神话具有很大的历史参考价值，是研究史前社会的重要资料。古希腊神话的意义和价值。 -
第7题：
（）等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为（）。
正确答案:罗森塔尔；皮格马利翁效应 -
第8题：
阅读材料，回答问题。材料：高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊神话和中国古代神话的两段描述后，提问："从这两段描述中可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？"学生甲回答："古希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。"教师点评道："这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？"这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 问题：请从教师职业首先角度对教师的"点评"进行评价。
正确答案: （1）该教师违反了中小学教师职业道德中的"关爱学生"的规定。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（3）该教师用语不当，伤害了学生的自尊，变相歧视和挖苦学生，是不尊重学生人格的表现。
（4）教师应尊重学生的人格和自尊心；平等、公正地对待每一位学生；宽容和信任学生。 -
第9题：
（）借用古希腊神话中的典故，把教师期望对学生学业的影响称作皮格马利翁效应。
- A、布朗
- B、福勒
- C、罗森塔尔
- D、维纳
正确答案:C -
第10题：
单选题欧里庇得斯的悲剧《美狄亚》取材于（）A古希腊神话
B古罗马神话
C现实生活
D古罗马历史
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述中国神话与古希腊神话的不同正确答案： 1.古希腊神话以“力”为本，中国神话以“善”为本
2.古希腊神话中体现的是阿波罗精神，狄奥尼索斯精神，崇拜的是力与技术大师；组织上以李系神。
而中国神话体的是对人类仁爱善良和征服自然，自强不息的精神，体现内心的精神追求。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题（）等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为（）。正确答案： 罗森塔尔,皮格马利翁效应解析： 暂无解析 -
第13题：
教师在课堂上提问并点名让甲同学回答，但甲同学却吞吞吐吐，答不出来。此时教师最恰当的做法是()。A.立即公布正确答案和解题思路
B.稍加启发，耐心等待甲同学回答
C.继续发问，点名让其他学生代为回答
D.对甲同学提出严厉批评。对其罚站答案：B解析：课堂提问经常会出现学生回答不完全、不全面，甚至可能回答不正确的情况，这时教师对学生的态度都应该是积极的、热情的。教师要用微笑、用亲切的语言去消除学生的紧张情绪，要给学生更多的鼓励。同时教师也要给予及时引导，这样可以使更多的学生在课堂教学中思考问题。 -
第14题：
材料：
历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。
课后历史老师回到办公室就高谈阔论说道，现在的学生脑子怎么这么笨，我之前都讲过类似的居然还不会，考试成绩差真是活该啊，反正我已经尽力了，就这样吧。
问题：运用教师观的知识，评价该教师的行为。答案：解析：该教师没有树立正确的教师观，需要我们引以为戒。 首先，新课改的教师观强调教师要做学生学习的引导者和学生发展的促进者，要尊重和赞赏学生。材料中，对于学生的答案，教师没有引导其继续思考，理解古代神话的含义和特点，而是用自己的标准，一味地否定学生，没有通过点评促进学生对知识的理解。教师对甲学生的回答用“很不完整”予以了否定。使答题的学生缺乏自信心，同时教师的情感态度也直接影响了答题学生的学习情绪，致使其他同学产生了不良的消极情绪。
其次，新课改的教师观强调教师应该是教育教学的研究者，教师应及时反思。材料中的教师在面对学生回答时，没有思考教学出现问题的原因，一味地指责和埋怨学生笨，没有反思自己的教学方法和教学态度。
因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，要尊重和赞赏学生，引导学生思考，促进学生知识和心理的成长，努力成为反思的实践者。 -
第15题：
历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 问题： (1)教室里为什么会出现“一片宁静”? (2)请对老师的“点评”进行评价。
正确答案: (1)教室里出现“一片宁静”的原因是因为教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。
(2)课堂点评，应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。
该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此教师要用富有感情、精练的语言去点评，这样势必会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。
对于处在成长期的学生来说，教师应该多激励，少批评，但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。
但是，指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的肯定。 -
第16题：
试述中国神话与古希腊神话的不同
正确答案: 1.古希腊神话以“力”为本，中国神话以“善”为本
2.古希腊神话中体现的是阿波罗精神，狄奥尼索斯精神，崇拜的是力与技术大师；组织上以李系神。
而中国神话体的是对人类仁爱善良和征服自然，自强不息的精神，体现内心的精神追求。 -
第17题：
欧里庇得斯的悲剧《美狄亚》取材于（）
- A、古希腊神话
- B、古罗马神话
- C、现实生活
- D、古罗马历史
正确答案:A -
第18题：
古希腊神话有哪些主要特点？
正确答案:首先，古希腊神话最大特点是神、人同形同性。古希腊神话中的神在形体上和人一样，且具有人的思想感情、品质和行为，同人一样有喜怒哀乐，七情六欲，也有正直、勇敢、残忍、嫉妒等各种品质，只是具有超人的智慧和力量，能长生不死。
其次，古希腊神话想象丰富、形象生动、故事性强，既有现实主义的真实描绘，也有浪漫主义的想象夸张，具有很强的艺术表现力。
第三，古希腊神话表现了人类童年时期积极进取的乐观主义精神和战胜困难的坚定信念，受宗教迷信影响很少，不是神决定和主宰人，因而它能引导人们积极向上。 -
第19题：
材料： 历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后提问：“从速两段描述中，可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统．而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时．甲同学盖得满脸通红，而班里则是一片宁静。 材料： 历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后提问：“从速两段描述中，可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统．而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时．甲同学盖得满脸通红，而班里则是一片宁静。 运用教师观的知识，评价该老师的行为。
正确答案: 该老师没有树立正确的教师观，需要我们引以为戒。
首先，新课改的教师观强调教师要尊重和赞赏学生，做学生发展的促进者。材料中，教室里出现“一片宁静”的原因是教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定.使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。
其次，新课改的教师观强调教师做学生学习的引导者。材料中，教师对于学生的答案，没有引导其继续思考，理解古代神话的含义和特点，而是用自己的标准，一味地否定学生，没有通过点评促进学生对知识的理解。
因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，要尊重和赞赏学生，引导学生思考，不断促进学生知识和心理的成长。 -
第20题：
高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊神话和中国古代神话的两段描述后，提问："从这两段描述中，可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？"学生甲回答："古希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。"教师点评道："这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？"这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。请对教师的"点评"进行点评。
正确答案: （1）教室里出现"一片宁静"的原因是教师的点评不仅伤害了甲同学的自尊心，而且也对其他同学产生了消极性的暗示，挫伤了他们踊跃回答问题的积极性。
（2）相对于小学生和初中生，高中生的自尊心更强，他们在课堂上能主动举手发言的并不多。应该说学生甲通过自己的认真思考，总结出古希腊神话和古代中国神话的一个不同之处是难能可贵的，应该给予热情的鼓励和肯定的评价。可是教师的点评，却是一种否定性的评价，挫伤了学生甲和其他学生回答问题的积极性。学生回答问题不完整，是课堂上经常出现的情况，如果教师换一种说法："这位同学经过认真思考，已经找到了古希腊神话和古代中国神话的一个不同之处，很好。大家再想想，还有没有其他的不同之处？"这样的点评对甲同学是一种褒扬，也必然能激励其他学生继续思考，踊跃回答，课堂教学效果肯定要好得多。
（3）教书育人是教师的本职工作，教师要在这一过程中不断提高个人的素养，正确处理师生之间的关系，循循善诱，善于启发学生的思维。 -
第21题：
单选题下列对希腊神话特点的描述不正确的一项是（）。A希腊神话中的神是高度人格化的，有着和人的形象和性格、喜怒哀乐等；
B希腊神话体现出浓郁的神话主义色彩；
C希腊神话的文化背景是乐观主义，充满了追求光明。
D希腊神话是现实描写，表现了古希腊的勤劳朴实
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题阅读材料，回答问题。材料：高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊神话和中国古代神话的两段描述后，提问："从这两段描述中可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？"学生甲回答："古希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。"教师点评道："这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？"这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 问题：请从教师职业首先角度对教师的"点评"进行评价。正确答案： （1）该教师违反了中小学教师职业道德中的"关爱学生"的规定。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（3）该教师用语不当，伤害了学生的自尊，变相歧视和挖苦学生，是不尊重学生人格的表现。
（4）教师应尊重学生的人格和自尊心；平等、公正地对待每一位学生；宽容和信任学生。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 问题： (1)教室里为什么会出现“一片宁静”? (2)请对老师的“点评”进行评价。正确答案： (1)教室里出现“一片宁静”的原因是因为教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。
(2)课堂点评，应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。
该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此教师要用富有感情、精练的语言去点评，这样势必会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。
对于处在成长期的学生来说，教师应该多激励，少批评，但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。
但是，指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的肯定。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题材料：高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊神话和中国古代神话的两段描述后，提问：“从这两段描述中，你们可以发现古希腊神话和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“古希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整。哪位同学来补充—下？”这时，甲同学羞得满脸通红，班里也是—片寂静。问题：请从学生观的角度评价材料中教师的行为。正确答案：解析：