第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
()是对儿童实施音乐教育的基本出发点,也是开展音乐欣赏的前提和基础。
A、唱歌
B、跳舞
C、动作
D、倾听
第3题:
A.幼儿园音乐课程方案
B.幼儿园音乐课程目标
C.幼儿园音乐课程方案过程
D.幼儿园音乐课程方案的最后效果
第4题:
第5题:
第6题:
幼儿园老师上课时,一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作,老师的这种注意品质是()。
A注意的稳定性
B注意的广度
C注意的转移
D注意的分配
第7题:
学前儿童音乐课程评价的对象是()、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。
第8题:
幼儿园老师上音乐课时弹琴,孩子们可以按音乐节奏学唱歌。儿童的这种心理过程是()。
第9题:
幼儿园老师上课,一边弹琴,一边组织孩子按音乐节奏做动作,老师的这种注意品质是()
第10题:
画内音乐
画外音乐
动作音响
自然音响
第11题:
音乐教育应始于动作
节奏是儿童游戏的本能
音乐教育应从幼儿园开始
儿童唱歌与说话一样自然
第12题:
注意的稳定性
注意的范围
注意的转移
注意的分配
第13题:
A、舞蹈
B、钢琴
C、唱歌
D、音乐
第14题:
音乐是一种强有力的学习工具,音乐的旋律和节奏可以增进记忆。( )
正确答案:对
第15题:
A、唱歌
B、跳舞
C、韵律活动
D、打击乐演奏
E、音乐欣赏
第16题:
第17题:
第18题:
唱歌、欣赏音乐可培养幼儿的节奏感
第19题:
有一位幼儿园老师上音乐课时,她一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是注意的()。
第20题:
奥尔夫的音乐教育认为()。
第21题:
幼儿园老师上音乐课时,一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是()。
第22题:
第23题:
注意的选择性
注意的范围
注意的稳定性
注意的分配