儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（　　）。A.从动作思维到形象思维 B.从形象思维到抽象思维 C.从发散思维到辐合思维 D.从常规性思维到创造性思维

题目
儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（　　）。

A.从动作思维到形象思维
B.从形象思维到抽象思维
C.从发散思维到辐合思维
D.从常规性思维到创造性思维
相似考题

1.：5只苹果加3只梨的重量恰好与12只梨的重量相等。平均每只苹果的重量等于（ ）只梨的重量?A．3只B．1.8只C．0.48只D．2只

2.把30个苹果放到6个抽屉中，问：是否存在一种放法，使每个抽屉中的苹果数都小于等于5？

3.下列情况不会引起苹果需求发生变化的情况是（ ）。A．某电视台宣传苹果富含维生素B．苹果的价格从每千克10元上升到每千克14元C．市场上梨的价格从每千克8元上升到每千克10元D．种植苹果的成本降低

4.某单位举办庆国庆茶话会,买来4箱同样重的苹果,从每箱取出24千克后,结果各箱所剩的苹果重量的和,恰某单位举办庆国庆茶话会，买来４箱同样重的苹果，从每箱取出２４千克后，结果各箱所剩的苹果重量的和，恰好等于原来一箱的重量。那么原来每箱苹果重多少千克？Ａ．１６ Ｂ．２４ Ｃ．３２Ｄ．３６

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  • 第1题：

    某单位举办庆国庆茶话会，买来4箱同样重的苹果，从每箱取出24千克后，结果各箱所剩的苹果重量的和，恰好等于原来一箱的重量。那么原来每箱苹果重多少千克？

    A. 16
    B. 24
    C. 32
    D. 36

    答案：C
    解析：
    设原来一箱为X千克，则有：4X-4×24=X，解得X=32，故答案为C。

  • 第2题：

    茵茵已经上中班了，她知道把两个苹果和三个苹果放在一起，就有五个苹果。但是问她2加3等于几?茵茵直摇头。请结合案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及对教育的启示。


    答案：A
    解析：
    中班幼儿的数学学习的思维特点：
    (1)思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类。4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，较少依靠行动来思维，时常凭借自己的具体经验。
    (2)活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实。他们常常会把看到的内容融人自己的想象，能独立表述生活中的各种事物。
    (3)对事物的理解能力逐渐增强。4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄、粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系。
    对教育的启示：
    (1)针对幼儿想象力水平提高的特点，可多提供一物多玩的玩具或废旧材料。
    (2)针对幼儿思维形象性最为突出的特点，在组织活动时，可常用鲜艳的色彩、动听的声音、有趣的游戏来吸引孩子的注意。

  • 第3题：

    问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（　　）的体现。

    A.动作思维
    B.形象思维
    C.逻辑思维
    D.发散思维

    答案：B
    解析：
    形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学前儿童利用具体形象来进行思维。

  • 第4题：

    闻到苹果香味、看到苹果外观、触摸苹果光滑的果皮等引起的心理活动是（　）

    • A、知觉
    • B、思维
    • C、感觉
    • D、想象
    • E、感受性

    正确答案:C

  • 第5题：

    3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。

    • A、经验性
    • B、情绪性
    • C、具体性
    • D、形象性

    正确答案:C

  • 第6题：

    “如果你把一个坏苹果留在一桶好苹果里，结果你将得到一桶烂苹果。”这就是坏苹果法则。“坏苹果法则”体现的哲理是（）

    • A、整体的功能状态及其变化也会影响到部分
    • B、任何两个事物之间都存在联系
    • C、部分的功能及其变化影响整体的功能
    • D、事物的联系是多样的

    正确答案:C

  • 第7题：

    问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。

    • A、动作思维
    • B、形象思维
    • C、逻辑思维
    • D、发散思维

    正确答案:B

  • 第8题：

    儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2＋3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）

    • A、从动作思维到形象思维
    • B、从形象思维到抽象思维
    • C、从发散思维到辐合思维
    • D、从常规性思维到创造性思维

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童()的体现。
    A

    动作思维

    B

    形象思维

    C

    逻辑思维

    D

    发散思维


    正确答案： A
    解析： 形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学前儿童利用具体形象来进行思维。

  • 第10题：

    问答题
    茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但问她2加3等于几？她直摇头。根据上述案例简述中班幼儿教学学习的思维特点以及教育的启示。

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2＋3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）
    A

    从动作思维到形象思维

    B

    从形象思维到抽象思维

    C

    从发散思维到辐合思维

    D

    从常规性思维到创造性思维


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是()。
    A

    从动作思维到形象思维

    B

    从形象思维到抽象思维

    C

    从发散思维到辐合思维

    D

    从常规性思维到创造性思维


    正确答案： A
    解析： 儿童会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”是依靠着苹果的形象在头脑中的表象进行着计算：“2+3=5”是抽象逻辑思维的表现。

  • 第13题：

    下列情况不会引起苹果需求发生变化的情况是()。

    A:某电视台宣传苹果富含维生素
    B:苹果的价格从每千克10元上升到每千克14元
    C:市场上梨的价格从每千克8元上升到每千克10元
    D:种植苹果的成本降低

    答案：D
    解析：
    影响需求变动的主要因素包括消费者的偏好、消费者的个人收入、产品价格、替代品价格、互补品的价格、预期和其他因素（如广告宣传、季节、国家政策等）。某电视台宣传苹果富含维生素属于影响苹果需求变化的其他因素，苹果的价格从每千克10元上升到每千克14元属于影响苹果需求变化的产品价格因素，市场上梨的价格从每千克8元上升到每千克10元属于影响苹果需求变化的替代品价格。而种植苹果的成本降低属于影响苹果供给变动的因素。

  • 第14题：

    阅读下面材料，回答问题。
    茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。
    问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）


    答案：
    解析：
    中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理解“2加3等于几”这样比较抽象的题日。
    在组织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动：
    (1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。
    (2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。
    (3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。
    (4)引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。

  • 第15题：

    牛顿从苹果落地的自然现象中发现了万有引力定律，体现的是哪一种思维方式（）

    • A、组合思维
    • B、联想思维
    • C、发散思维
    • D、逆向思维

    正确答案:B

  • 第16题：

    出口加拿大苹果的抽查比例：按总件数（）%从每批苹果堆垛的上、中、下的四角及中间等不同部位、组别随机抽取代表样品。开箱逐个苹果检查。

    • A、1
    • B、2
    • C、5
    • D、7

    正确答案:C

  • 第17题：

    有些食品放在一起，会被食物更甜美可口，但也有些食品会腐烂变质，你知道稻谷和苹果放一起会如何（）

    • A、苹果变甜稻谷变湿
    • B、苹果变干，稻谷发霉
    • C、原样没有变化
    • D、苹果变甜，稻谷不会变化

    正确答案:B

  • 第18题：

    1997年苹果接近破产，乔布斯回归。他砍掉了70%的产品线，重点开发4款产品，使苹果扭亏为盈，起死回生。体现了（）的重要性。

    • A、简约思维
    • B、极致思维
    • C、迭代思维
    • D、跨界思维

    正确答案:A

  • 第19题：

    儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）。

    • A、从动作思维到形象思维
    • B、从形象思维到抽象思维
    • C、从发散思维到辐合思维
    • D、从常规性思维到创造性思维

    正确答案:B

  • 第20题：

    看到苹果时知道苹果的颜色是红的，形状是圆圆的，味道是酸甜的，口感是脆硬的，这体现的心理过程是（）

    • A、感觉
    • B、知觉
    • C、记忆
    • D、思维
    • E、想像

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    看到苹果时知道苹果的颜色是红的、形状是圆的、味道是酸甜的、口感是脆硬的，这体现的心理过程是（　）
    A

    感觉

    B

    知觉

    C

    记忆

    D

    思维

    E

    想象


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。
    A

    经验性

    B

    情绪性

    C

    具体性

    D

    形象性


    正确答案： A
    解析： 幼儿可以说出3个苹果加上2个苹果等于5个苹果，但“3+2=？”却感觉到困难，这说明幼儿的思维是和他们的具体生活经验联系在一起的。

  • 第23题：

    单选题
    闻到苹果香味、看到苹果外观、触摸苹果光滑的果皮等引起的心理活动是（　）
    A

    知觉

    B

    思维

    C

    感觉

    D

    想象

    E

    感受性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    看到苹果红色外观、闻到苹果的香味、触摸苹果光滑的表皮等所引起的心理活动是（）
    A

    感觉

    B

    知觉

    C

    思维

    D

    想象

    E

    注意


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

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