请以"我爱家乡"为内容写一个300字左右的教学活动设计。
题目
请以"我爱家乡"为内容写一个300字左右的教学活动设计。
相似考题
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第1题：
请为拼音“Z，C，S”教学写一个教学设计片断。
正确答案：
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猾和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?
教学声母Z，C，S的读音和字形。
(1)看图说话引出2：图上画着谁在干什么?“字”读得轻短一些，就是声母“Z”。 教学Z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
顺口溜记形：冬冬写字ZZZ．像个2字ZZZ。
(2)看图说话引出C：图上画着什么?刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“C”。 教学C的发音。示范发音Z和C，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)
顺1：3溜记形：小小刺猬CCC，半个圆圈CCC。
(3)看图说话引出S：图上画着什么?吐丝的“丝“字读得轻短一些就是声母“s”。 教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)
顺口溜记形：蚕儿吐丝SSS。半个8字SSS。 -
第2题：
请以“有趣的转动”为内容写个大班的教学活动设计。答案：解析：一、活动目标
(1)在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
(2)发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。有发明创造的欲望。
(3)为自己和同伴的成功而高兴。
二、活动准备
(1)经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验：玩过“迷迷转”的游戏
(2)每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子、水彩笔、彩色纸等
(3)学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等
三、活动过程
(1)通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
①请幼儿猜谜，引起幼儿兴趣。
师：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么?
幼：我知道，是风车。
(出示风车)。
师：你是怎么猜出来的?
幼：我玩过风车的，风一吹．它会转的。
②幼儿第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。
师：除了风车能转，你能想办法让篮子里的东西转起来吗?
③交流，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
师：你是怎么玩的?
幼A：我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了。
幼B：我用牙签穿过纸条，用手一捻牙签，纸条就转起来了。
幼C：我用嘴用力吹大花片，转得很快。
师：小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转起来。
(2)幼儿第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。
师：请你们在木条上、纸片上、盖子上、小碗上涂上各种颜色或粘贴上彩色的纸，或在纸片上剪一条缝，再转动一次，看看会发生什么有趣的现象?
操作后交流。鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿将做法演示给其他幼儿看。
幼A：木条上面的红条变成了一个圆圈。
幼B：纸条上的花纹看不清，变模糊了。
幼C：用力吹，大花片上的缝隙看不见了。
(个别幼儿演示，让每个幼儿观察到同伴发现的转动的有趣现象，将幼儿的思维推向了高潮。)
师：知道为什么会发生这些有趣的现象吗?
幼：因为它们转得很快。
师小结：由于物体转得快。看上去五彩的纸变成了各种颜色的混合色，小块的颜色看起来变成了圆形。由于物体转得非常快。各种物体我们看上去都像是圆形的。
(3)通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
师：你能不能用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来呢?
幼A：身体能转吗?不成了玩具吗?
幼B：会倒的!
师：试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。交流。
师：你让什么转动起来了?请你上台试一试。
幼A：我的舌头也能转动。
幼B：我的手臂转得圈可大了。
幼C：我的辫子也能转动。
幼D：我的屁股会转的。
师：如果我们身体的一些部位(如头)不能转动了，行不行?
幼A：不行。
幼B：头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。
师：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活!
(4)游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
师：聪明的人，让许多东西都转动了起来，方便了我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转
动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
师：你发现了什么能转动?XX转动了能给我们带来什么好处?
幼A：这张椅子会转。
幼B：我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒服了!
幼C：这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。
幼D：小电风扇一按开关就转了，真凉快!
四、活动延伸
师：在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动?
幼A：理发店外面有一个灯会转的。
幼B：油烟机上有一个会转的，像电风扇一样的东西。
幼C：洗衣机里面的桶会转。
师：如果你是小小发明家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢? -
第3题：
请围绕健康领域的教学目标，以“学刷牙”为主要教学内容，设计一个幼儿园中班教学活动方案。方案至少需包括活动目标、活动重难点、活动准备、活动步骤或过程等要素。答案：解析：活动名称：学刷牙(中班健康教育活动) 活动目标：
1．体验参与活动的乐趣，知道应养成早晚刷牙的好习惯。
2．懂得保护牙齿的重要性。
3．掌握正确的刷牙方法。
活动重难点：
活动重点：知道保护牙齿的重要性，学习刷牙的方法。
活动难点：掌握正确的刷牙方法。
活动准备：
1．听过故事《小熊拔牙》。
2．小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊。
3．牙齿模型一副，幼儿人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子。
4．录音机，磁带《刷牙歌》。
活动过程：
1．开始部分
老师：小朋友，你们听过《小熊拔牙》的故事吗?今天，老师就给你们请来了那只可爱的小熊。(小熊出场，小熊的出现活跃了课堂气氛，调动了孩子们的兴趣)
小熊：小朋友，你们好!今天，我要和你们一起做游戏。
2，基本部分
(1)引导幼儿讨论不保护牙齿的害处(加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。幼儿听过故事《小熊拔牙》，都知道一些不保护牙齿的害处，对幼儿的回答，老师加以概括)
老师：小熊因为不注意保护牙齿，牙齿被拔掉了。你能告诉我不保护牙齿还有哪些害处?
①幼儿讨论，交流。
②老师小结：牙齿如果生病了，会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉，不想吃饭，影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚，而且也不好看。
小熊：我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零食，每天早上和睡觉前坚持刷牙，牙齿就会很健康。可是，我不会刷牙怎么办呢?
(2)幼儿讨论正确的刷牙方法
①老师：小朋友会刷牙吗?你来教教小熊该怎么刷牙。(小熊到小朋友中间去)
②请幼儿根据自己的经验谈谈，老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。(在这个环节中，老师让幼儿各抒已见，让幼儿作为活动的主体，发表自己的意见。如果幼儿知道刷牙的方法，但不知如何表达，老师可以请幼儿用动作示范，老师以语言引导)
(3)老师示范讲解正确的刷牙方法(肯定幼儿的回答，老师加以补充)
①刷牙时先要做什么?(提醒幼儿在刷牙时要做一些准备)
老师：刷牙时先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，我们开始刷牙。
②老师利用模型，边示范，边讲解。(利用模型讲解更为直观)
老师：上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。
③组织幼儿徒手练习。
④幼儿小结刷牙方法。(练习的基础上再通过语言小结，加深印象)
(4)集体练习刷牙
①老师强调刷牙方法：a，做好刷牙前的准备；b，刷牙要按一定的规律。
②放音乐，集体练习刷牙。(音乐活跃气氛，更增添幼儿兴趣)
3，结束部分
小熊小结刷牙方法
老师：小朋友的牙齿都刷得很干净。小熊，你有没有学会刷牙的方法呢?
小熊：学会了。
老师：那你给小朋友讲讲吧。
小熊：刷牙时先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水；然后，用水漱一下口；接着，开始刷牙；上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷，两边的大牙齿要由里往外来回刷。对了，小朋友一定要坚持早晚刷牙，吃饭以后要用水漱口。 -
第4题：
阅读下面材料，根据要求完成教学设计。
要求：请根据思想政治辩论式教学的相关要求，结合教学内容设计一个辩题，并围绕该辩题设计教学活动简案。答案：解析：辩题：传统文化是财富还是包袱 教学活动简案：
①活动目标：
正确看待传统文化的作用，树立对待传统文化的正确态度。
②活动准备：
a．确定正方观点以及正方选手。正方观点：传统文化是财富。
b．确定反方观点以及反方选手。反方观点：传统文化是包袱。
c．正方和反方就各自的观点搜集材料，为辩论做好充分准备。
③活动过程：
a．正方一辩陈述立论。
b．反方一辩陈述立论。
c．正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。
d．反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。
e．正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。
f．反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。
g．正方一辩进行攻辩小结。
h．反方一辩进行攻辩小结。
i．自由辩论。
i．反方四辩总结陈词。
k．正方四辩总结陈词。
l．观众提问。
④活动总结：
教师对双方的辩论技巧、逻辑推理、语言表达能力等多个方面进行总结，让学生明白反对什么，提倡什么。通过对“传统文化是财富还是包袱”的辩论，使学生能够辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕，树立对待传统文化的正确态度，即“取其精华、去其糟粕”，批判继承，古为今用。 -
第5题：
请以“我为什么当老师”为题目，写一篇作文，体裁不限，字数在800字左右。答案：解析：我为什么当老师
我为什么当老师?因为我敬爱的老师，所以我选择了当老师。有人说，师恩如山，因、为高 山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
我为什么当老师?因为我辛劳的父母，所以我选择了当老师。没有阳光，就没有万物的生 长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我们的生命。
我为什么当老师?因为我那些可爱的学生，所以我选择了老师，并决心做一名好老师。因 为可以一走进教室，看到一双双渴求知识的大眼睛；一到节假日就会收到的一张张卡片、一条 条短信，一句句浓浓的祝福，这些会让我激动不已，让我决心当一名好老师。
我为什么当老师?因为教师这神圣的称号，因为我自己，所以我选择了当老师，并决心做 一名好老师。通过“三个代表”、“科学发展观”、“创先争优”等一系列学习活动，通过教师师德、 修养的学习和提高，让我明白：教师，不仅仅要当成一种职业来做，更重要的是要用心地把它当 成一种责任、一种事业来完成。“百年大计，教育为本”。“教育质量提高，重在教师”。教师肩 负着神圣的使命，教师肩负着祖国的未来，教师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。教师之 责，重于泰山。一位好老师，可以带动和影响千千万万个优秀学生；一位不负责任的教师，也可 以毁掉大批学生的大好前程。为了国家的繁盛，为了民族的兴亡，为了无愧于教师这一神圣称 号，为了实现自身的人生价值，我决心当一名优秀的教师。
我为什么当老师?因为只要一走进教室，所有的烦恼就会被抛到脑后，自己就像一名带枪 的战士，一定要站好自己的岗，守好自己的地。其他行业的人是决不能收获到“桃李满天下”的 幸福。
“学春蚕吐丝，丝丝不断；做蜡烛照路，路路通明。”老师虽不是绿叶，却在滋养绿叶；虽不 是红烛，却能照彻心灵，因为在学生们的眼睛里映出的永远是老师们的身影。是老师把学生生 命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。因此，我要振臂高呼：“我要当老师，我要当一 名优秀的老师!” -
第6题：
结合教学实践，请为幼儿园小班设计一节具体的体育活动，内容以跑步活动为主。
1.小班跑步活动主要内容：沿场地周围跑；听信号向指定方向跑；圆圈跑；走跑交替100米；指定范围内四散跑；绕障碍跑等。
2.活动设计包括以下内容：活动目标、活动准备、活动过程和活动建议等。可根据排队跑步游戏：“开火车”（听信号变速）进行设计。
略 -
第7题：
教学设计题：请为《小学语文》《菜园小记》写一个教学设计。
正确答案:参考设计：
【教学目的】
（1）学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
（2）体会作者的思想感情，领会文中优美的意境。
（3）学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
（4）品味文章精妙的语言。
【教学重难点】
（1）鉴赏文章的意境美和情感美。
（2）学习文章的写作手法。
（3）品味文章精当的语言。
【教学设想】
教学方法：情境激趣法、冥想入境法、诵读品味法、点拨互动法、合作探究法、讨论交流法等。
总体构想：这是一篇文质兼美的散文，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的文章，要引导学生循其形，入其境，体其情，深入领会文章意境美；深入文本，发挥想像，换位思考，通晓文章的情理，让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对散文美的多方位认识。
媒体设计：多媒体课件或投影仪、录音机。
教学时数：2课时
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
导语设计一：
（媒体显示：MTV歌曲《南泥湾》及抗日战争时期延安军民热火朝天的大生产运动场景。）由我国著名歌唱家郭兰英首唱的歌曲《南泥湾》曾经传遍神州大地，唱响半个多世纪，至今仍然深受人民的喜爱。这一方面是因为它曲调悠扬、旋律动听，但更重要的是因为它所表现的抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中国的接班人。我们今天学习的《菜园小记》也从一个很小的侧面表现了革命前辈的高尚情操。
导语设计二：大家还记得我们初一学过的陶渊明的诗《归园田居》吗？“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”一幅优美的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的自豪与田园的乐趣。那么，在艰苦的抗日战争年代，战士们曾经体验到的田园乐趣又是怎样的呢？让我们走进吴伯箫和他战友的菜园，一起去感受战士们种菜的乐趣与延安军民的精神风貌。
（解说：在散文课堂教学的起始阶段，教师运用音像教学手段或声情并茂的开场白，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。）
二、解题
1941年皖南事变后，国民党为了扼制我党我军的发展，在陕甘宁边区聚集重兵，对延安军民实施严密的经济封锁，边区军民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要买到蔬菜就买不到油盐柴火，要买到油盐柴火就买不到蔬菜的地步”。在艰苦的年月里，边区军民响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，他们自己动手开荒、种地，纺棉、织布……轰轰烈烈的大生产运动粉碎了敌人的阴谋，抗日根据地的军民不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。《菜园小记》写的就是作者对延安蓝家坪开荒种菜岁月的深情回忆。吴伯箫，现代散文家，山东莱芜人，著有《烟尘集》《北极星》等散文集。1938年4月到延安，曾参加1941年到1942年的“大生产运动”。这篇文章写于1961年。当时由于严重的自然灾害和苏联的背信弃义，国家处于经济严重困难时期。作者认为自己是一个在延安生活了8年的人，“有责任介绍延安的革命传统，宣传延安的革命精神”。他应《人民日报》的要求，先后写了包括《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》《歌声》在内的一组散文，满怀激情地歌颂了延安军民艰苦奋斗的革命精神，激励人民战胜困难，夺取胜利。
三、研习课文
（一）粗读课文，整体感受美点。
（1）学生自由轻声地朗读课文，独立感受、发现美点，同时思考：课文表达了作者怎样的思想感情？表现了延安军民怎样的精神面貌？
明确：课文表达了作者热爱劳动、热爱边区火热的战斗生活的思想感情，表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗，以苦为荣、以苦为乐的革命精神面貌。
（2）学生交流阅读感受。
请学生读出自己喜欢的词、句、段，并且说说它们美在哪里。
（解说：本文语言质朴、明朗而优美，蕴涵着深厚的感情，轻声朗读可能比大声朗读或默读更容易让学生入情入境，获得丰富的感受。学生在没有教师或录音朗读“干扰”的情况下的阅读是一种“真实的阅读”，也是“发现”的起点。安排这些活动的意图是让学生自主初步感受文本，尊重学生独特的感受、体验。交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。）
（二）抓住线索，理清课文思路。
（采取“分小组讨论-全班交流-教师点拨”的方式进行。）
贯穿全文的线索是什么？文章围绕这条线索写了哪些事？可以分为哪几个部分？
明确：文章以菜园为线索，把与菜园有关的事情贯穿起来，条理清楚，层次分明。全文可分为三个部分：
第一部分（第1、2段），是文章的引子。由议论“种花好，种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的回忆。
第二部分（第3～6段），写菜园的概貌。
第三部分（第7段至篇末），写种菜的乐趣。
（解说：散文的线索是把全部材料连缀成一个有机整体的脉络，是作者行文的思路。从线索入手理清思路，往往能收到“牵一发而动全身”的效果。）
（三）检查学生对生字难词的掌握情况。
（1）给下列加点的字注音。
绛紫自给石窠腌渍煦暖姹紫嫣红韭菜涔涔精神矍铄窖藏沁人心脾
五彩斑斓
（2）解释下列词语在文中的意思。
姹紫嫣红繁盛泼辣煦暖见缝插针精神矍铄老当益壮万头攒动傲然不群沁人心脾五彩斑斓耀眼争光
（解说：将字词检查放在最后一个环节是为了避免破坏导入新课时创设的学习情境，让学生马上进入对文本的感受阶段，有利于保持学习的兴趣。）
四、布置作业
（1）熟读课文，体会作者是怎样在叙事、写景中抒发内心感情的？
（2）积累文中的优美词语。
第二课时
一、导语设计
上节课我们初步学习了《菜园小记》这篇课文，这节课让我们继续走进作者笔下充满田园乐趣的菜园，一起欣赏菜园的景，了解园中的事，体会文中的情。
（解说：精练的导语既创设了学习情境又简要交代了学习目的。）
二、研习课文
（1）学习文章以小见大的写作手法。
①默读思考：课文从哪些方面来写菜园概貌？作者在文中提到的种菜乐趣体现在哪些方面？重点写了哪些乐趣？
明确：作者抓住菜园是果园又是花园的特点，运用铺陈的手法，先果园，次花园，最后落笔到菜园。作者在文中告诉读者，“种菜的乐趣不只是在吃菜的时候”，“施肥，松土，整畦，下种等等种菜的整个过程随时都有乐趣”，重点写了播种、管理与丰收的乐趣。
②合作探究：文中对果园与花园美景的描写以及对延安军民开荒种菜背景的介绍是否偏离了中心，作者这样写的意图是什么？
学生分小组合作探究后派代表发言，教师点拨小结。
明确：课文关于菜园面貌的描写、开荒种地背景的介绍都表现了延安军民的精神面貌，并没有偏离中心。本文着力写菜园，旁及果园和花园以及开荒种地的大生产背景，粗看似乎有点散，但从整体来看，所有这些都是围绕菜园这条主线来写的。作者极力渲染环境是为了渲染心境。繁茂热闹、花团锦簇的菜园美景既烘托了劳动的乐趣，又表现了艰苦年代里解放区军民奋发向上的精神面貌。第7段中对开荒种菜的描述，介绍了当时大生产运动的背景，这样由点到面，延安军民自力更生、艰苦奋斗的精神面貌可见一斑。本文题为“小记”，写的也只是一个小小的菜园及自己动手开荒种菜的几件小事与个人的劳动感受，但是作者把它放到当时延安的大生产运动中来写，这就从一个侧面反映了延安军民开展大生产运动的火热的斗争生活，表现了延安军民“自己动手，丰衣足食”的艰苦奋斗的精神。这种“大处着眼，小处落笔”的写作方法是极其可贵的。
（解说：学生由搜集信息到对有效信息进行判断、分析、作出结论。这种思维过程既符合学生的认知规律又有一定的刺激性，从而激起学生的探究愿望。）
（2）品读课文，鉴赏文中的意境美与情感美，学习融记叙、描写、抒情于一体的写作手法。
①朗读课文第3、4段，思考：作者笔下的果园与花园各有什么特点？哪些词、句最能表现中心？
明确：作者笔下的果园“热闹”、“繁盛”；花园中草花品种繁多，长得“繁茂泼辣”，显得生气蓬勃。其中“热闹”、“繁盛”、“草花不名贵，但是长得繁茂泼辣……密密丛丛地到处都是”等词、句以及描写波斯菊的句子最能表现解放区军民不怕困难、奋发向上的精神面貌。
②默读课文第三部分，让学生找出自己认为最能体现劳动乐趣的段落，并说明理由。
③引导学生重点品味第9、10段。
Ⅰ.学生闭目听课文配乐录音朗读或教师、学生声情并茂的范读，同时想像作者播种的情景、幼苗出土的情景、新苗争绿的情景以及作者暮春中午间苗中耕、夏季畦头乘凉夜谈的情景。第9、10段内容读完后，音乐可再持续放一两分钟，让学生在优美的乐曲声中尽情想像、体味田园劳动的乐趣。
Ⅱ.找学生口头描述想像中的情景和体味到的田园乐趣。
Ⅲ.这两段融记叙、描写、抒情为一体，语句亲切自然，充满生活气息，带着泥土芬芳。让学生推荐自己喜欢的句子，并简要分析。
A.……就算种的只是希望，那希望也能给人很大的鼓舞。
这话闪烁着哲理的光辉，种下的不只是种子，更是希望，有希望就受鼓舞，有希望就有克服困难的力量。也正是这永不熄灭的希望之火，鼓舞着边区军民战胜了重重困难，夺取了抗战的最后胜利。
B.那些新芽……带着笑，发着光，充满了无限生机。
这里运用拟人与排比的修辞手法，生动传神地写出了瓜菜新芽的姿态，“我”对瓜菜新芽的喜爱之情充溢在字里行间。
C.一边人声咯咯啰啰……使人感到一种真正的田园乐趣。
前两句从听觉、视觉、嗅觉等不同的角度写出了充满诗情画意的田园美景，令人陶醉。第三句直接抒发了作者对田园生活的热爱之情。
Ⅳ指导学生用喜爱、赞美的语气朗读这两段。
Ⅴ讨论：作者在文中提到“种菜是细致活儿，认真干起来也很累人”，但是后面又写“种菜是极有乐趣的事情”，并且将艰苦的劳动过程写得充满诗情画意，作者的观点是否前后矛盾？是否在有意美化劳动？让学生围绕以上问题以“我看劳动的乐趣”为话题，结合生活实际谈谈自己的理解。
（3）品味课文精当的语言。
作者写蔬菜、花果、树叶时，抓住了事物色香的特点，试找出几个有关的词语，体会作者用词的精当。
例：“粉红”的桃杏花，“绿叶衬托的艳丽”的海棠花，“绛紫的”、“银白的”波斯菊、“鲜绿肥嫩”的韭菜，“青”萝卜，“紫”茄子，“红”辣椒，“又红又黄”的西红柿，这些色彩搭配得非常和谐，构成了一幅鲜艳夺目、五彩斑斓的画面。再如写波斯菊“散发着浓郁的异香”，“芫荽散发出脉脉的香气”，这里有浓郁醉人之香，也有清淡幽雅之香。它们之间不可对换，也不能混杂，可见用词精当。
（解说：扣住文中的重点段落引导学生由感知美、感受美到鉴赏美、表达美，整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有利于提升审美品味。）
三、课堂小结
课文记叙了作者在延安蓝家坪开荒种菜的事，生动真实地反映了革命前辈以苦为乐、奋发向上的高尚情操，表现了抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体，语言生动传神，用词精当。
四、布置作业
以“艰苦奋斗的传统不能丢”为主题写一篇演讲稿，在全班举行演讲比赛。
（解说：此设计旨在拓展课堂学习，弘扬延安精神，培养学生多方面的语文能力，提升学生的思想境界。） -
第8题：
问答题活动设计题： 请以“我爱家乡”为内容写一个300字左右的教学活动设计。正确答案： 《我爱家乡》
活动目的：
使孩子更多地了解自己的家乡，热爱家乡，通过此活动增强幼儿环保意识。
活动内容：
1．了解家乡名胜古迹及部分土特产。
2．教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。活动准备：
1．通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。2．环保资料：家乡环境遭遇破坏的图片、视频等。
3．布置好“美丽的家乡”展厅。
活动过程：
1．稳定幼儿情绪，组织教学。
2．进入展厅，教师担任解说员。
3．出示有关环保方面的照片，引导幼儿讨论。
4．自由活动。
5．在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。活动延伸：
请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题活动设计题: 1．围绕“使声音变大”的主题，设计一个幼儿园中班科学教育活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 2．请自选英语单词，为幼儿园小班设计一个以掌握英语单词为主题的活动方案。 3．请以"奇妙的落叶"为主题设计一个教学活动方案。正确答案： 使声音变大
一、活动目标
1．鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索的精神。
2．培养幼儿的归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的。
3．知道把声音拢起来后，声音放大了。
二、活动准备
幼儿2～4人一组，每组钟表i个，方纸筒4个，带盖的铁盒1个，观察记录表一人一张。
三、活动过程
1．幼儿探究活动一。
探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音昕起来变大?
幼儿讨论：用什么方法听?
试一试：把耳朵贴在桌面上，在桌边听钟表的声音。
记一记：“我”的观察记录。
说一说：“我”的发现。
教师小结：耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。
2．幼儿探究活动二。
探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大?
幼儿讨论：可以用什么方法听?
试一试：把耳朵贴在盒盖上，贴近盒盖听钟表的声音。
记一记：“我”的观察记录。
说一说：“我”的发现。
玩一玩：游戏“纸筒里的钟表声”。
(1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?
(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?
(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?
(4)讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。
2．【参考设计】
apple和orange
一、活动目标
1．培养幼儿对英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2．在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3．鼓励幼儿模仿教师说英语。
二、活动准备
盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅有一棵大树的画，刀，碟子，餐巾纸，磁带，录音机。
三、活动过程
1．教师与幼儿一起唱“Head and shoulders”，边唱边做动作，以达到课前的活动准备。
2．用游戏和教具激发幼儿的好奇心；在发出英文发音的同时出示相应的教具，然后用各种语调清晰地重复；与幼儿进行交际性的问答；有节奏地进行动静交替的游戏；可适当运用母语，确保幼儿能正确理解。
3．通过让幼儿辨认水果，练习幼儿的听力。
4．巩固所学知识。品尝水果；唱英文歌“I like apple”；当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。
3．【参考设计】
奇妙的落叶
一、活动目标
1．知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。
2．注意观察周围环境的变化。
二、活动准备
1．请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。
2．为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。
3．幼儿已经阅读过《捡落叶》的诗歌。
三、活动过程
1．观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。
出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗?”(幼儿交流)幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)
2．引导幼儿学习拓印叶子。
(1)教师讲解拓印叶子的方法。
“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”
(2)幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。
3．将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题活动设计题： 请以“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。正确答案： 《奇妙的落叶》活动目标：
1．知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。
2．注意观察周围环境的变化。
活动重点：
区分不同植物叶子的特征。活动难点：
学习拓印叶子，制作成标本。活动准备：
1．请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。
2．为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。
3．幼儿已经阅读过《捡落叶》的诗歌。活动过程：
1．观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。
出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗?”(幼儿交流)幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)
2．引导幼儿学习拓印叶子。
(1)教师讲解拓印叶子的方法。
“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”
(2)幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。
3．将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请以“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。正确答案：
《奇妙的落叶》
活动目标:
1.知道常见植物的名称,区分不同植物叶子的明显特征。
2.注意观察周围环境的变化。
活动重点:
区分不同植物叶子的特征。
活动难点:
学习拓印叶子,制作成标本。
活动准备:
1.请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。
2.为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。
3.幼儿已经阅读过《捡落叶》的诗歌。
活动过程:
1.观察不同形状和颜色的叶子,引起幼儿的兴趣。
出示各种树叶:“你们知道它们是什么植物的叶子吗?”(幼儿交流)
幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)
2.引导幼儿学习拓印叶子。
(1)教师讲解拓印叶子的方法。
“把叶子放在垫板上,上面盖一张白纸,纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦,使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”
(2)幼儿学习拓印叶子,教师随机指导。
3.将幼儿拓印的叶子做成标本,挂在教室里展览,共同分享。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合教学实践，请为幼儿园小班设计一节具体的体育活动，内容以跑步活动为主。正确答案： 1.小班跑步活动主要内容：沿场地周围跑；听信号向指定方向跑；圆圈跑；走跑交替100米；指定范围内四散跑；绕障碍跑等。
2.活动设计包括以下内容：活动目标、活动准备、活动过程和活动建议等。可根据排队跑步游戏：“开火车”（听信号变速）进行设计。解析： 暂无解析 -
第13题：
请以“我的小手”为内容设计一个教育活动(领域不限，年龄段不限)，要求写明设计意图、活动目标、活动准备以及活动过程。答案：解析：活动名称：我的小手(小班语言教育活动) 设计意图：
孩子对自己的小手充满了好奇。本次活动通过观察、体验、操作、表演等，让孩子感知小手的本领，对自己的肢体有所了解，从而达到认识自己的目标。这样的课题内容贴近生活，贴近孩子，可以有效激起孩子们的求知欲望。
活动目标：
1．认识自己的双手，了解小手的用处。
2．尝试用手的触觉感知物体的大小、软硬、粗细等特征。
3．体验“我的小手真有用”的自豪感。
活动准备：
手的图片；装橡皮泥，石头，积木的魔术袋；装糖果的魔术袋。
活动过程：
1．出示手的图片，引导幼儿观察自己的双手，知道手有手指、指甲、手心、手背等。
师：嘿!小朋友们，你们认识我吗?我是谁啊?
师：哈哈。我的名字叫手!你们能在自己的身上找到我吗?我要和找到我的小朋友握握手!你们真能干!
师：哈哈，小朋友们可真厉害，都找到我了，那你们知道我身上都有些什么吗?请你仔细看看自己的小手，告诉我好吗?
让幼儿观察自己的小手自由回答，教师最后介绍：
(1)每只小手上都有许多长长的柱子，它的名字叫——手指。我们一起数数，一只小手上有几个手指。
(2)每个手指上都有一个窗户，它的名字叫——指甲。我们摸摸看，指甲摸起来有什么感觉(硬)?一只小手上有几个指甲。
(3)小手有几张脸?有指甲的这张脸叫手背，没有指甲的这张脸叫手心。
小朋友们，你们都认识我的身上有什么东西了吗?老师现在来考考你们，看谁最聪明!
2．启发幼儿讨论：小手能做什么?带领幼儿做手指游戏。
师：谁知道小手还有什么本领?(画画，吃饭，玩积木，跳舞，拉拉手……)
请幼儿逐一练习小手本领。
小手的本领可真大!老师还知道，小手还可以和我们一起玩游戏，唱歌对不对?我们一起来唱唱《小手拍拍》，看看谁的小手最能干!
3．鼓励幼儿通过手的触摸判断魔术袋里的物体。
猜中给予一定的奖励，并带领集体幼儿说：“XX的小手真有用!”
刚才我发现××小朋友的小手最能干，唱歌的时候动作做得最好看，我现在要请这双能干的小手来寻宝。请你把小手伸到这个洞里，看看里面有什么!
你摸到东西了吗?摸起来什么感觉?请你拿出来看一看。
请数名幼儿来寻宝!引导幼儿集体表扬寻宝的小朋友：“你的小手真有用!”
刚才很多小朋友的小手很能干，找到了很多宝贝，现在老师又有一个魔术袋，我要请小朋友摸摸里面是什么，猜对了，老师就把它送给你。
请幼儿逐个摸摸，自由谈论里面是什么东西，摸起来怎么样，猜猜可能是什么?
教师揭示谜底——糖果!请幼儿吃糖果，体验小手带来的成就感! -
第14题：
请以“学会自我保护”为主题设计一个中班的教学活动。要求写明：活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。答案：解析：中班健康活动——我会保护自己一、活动目标
1．认识并会拨打119、120、110等急救电话。
2．知道在相应危险情况下拨打相应的急救电话。
3．能积极动脑思考问题、解决问题。
二、活动准备
1．119、120、110号码图片，玩具电话。
2．警笛声录音，警车、消防车、救护车图片，逃生图片。
三、活动重难点
1．活动重点：幼儿认识并牢记119、120、110等急救电话，知道并学会在危险面前保护自己。学会逃生。
2．活动难点：提高幼儿思考问题、解决问题的能力。
四、活动过程
(一)导人部分
1．教师出示警车、消防车、救护车图片，幼儿边欣赏边讨论。
2．教师提问：在什么情况下我们才会见到这些车呢
(二)展开部分
1．认识119、120、110急救电话。
(1)引导幼儿仔细观察车上的号码。
师：小朋友你们有没有注意到在不同的车上有不同的数字(出示图片)
(2)鼓励幼儿说一说这些数字，了解这些数字所代表的意义。
师：小朋友们，你们猜猜看这些数字都代表了什么意义呢
(3)为幼儿讲述三种号码所代表的意义以及应该怎么拨打电话，用玩具电话为幼儿示范。
2．加深印象，解决问题。
设置场景，幼儿分组进行讨论分析。
(1)小熊发现小兔家失火了，应该做些什么
措施：拨打火警电话119，说清楚发生火灾的位置，请消防员帮忙。
(2)小猪发现小狐狸偷了母鸡家的两个鸡蛋。该怎么办
措施：拨打报警电话110，请警察叔叔来抓坏人。
(3)小松鼠在路上发现了受伤的山羊公公，应该怎么做呢
措施：拨打急救电话120，请医生来救护山羊公公，并在医生来之前先陪伴山羊公公。
(三)结束部分
幼儿自由分组，选择喜欢的小动物头饰进行场景表演。
师：小朋友，老师这里有小动物的头饰，你们看看都有谁呀小熊、小猪和小松鼠，我们来分角色进行表演吧(老师带领幼儿一起玩表演游戏)
五、活动延伸
教师将小动物头饰、玩具电话投放到表演区，幼儿可在表演区进行角色表演。 -
第15题：
下列是义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册(人教版)关于“比的基本性质”的部分教学内容，请阅读并据此回答问题。
问题：
(1)在本内容学习之前，学生已具备了哪些相关的数学知识和数学活动经验
(2)请写出比的基本性质。
(3)请写出本内容的教学难点。
(4)请写出本内容的教学过程简案(300字左右)。答案：解析：(1)在学习本内容之前，六年级学生已经掌握了商不变的性质和分数基本性质。比的意义．比和除法的关系，比和分数的关系。六年级的学生有一定的推理概括能力，他们已具备自学、小组讨论、个人展示等数学活动经验，以此来促进学生思考、主动学习的积极性。
(2)比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。
(3)教学难点：掌握化简比的方法。
(4)一、复习引入
环节：复习分数的性质、商不变的基本性质
二、探究新知
环节1：比与除法和分数有密切的关系，那么比是否也有此规律呢 大家可以猜想一下有什么规律 如何验证 让学生分组展开讨论、交流。
环节2：启发学生从比与除法和分数的关系、比的意义或通过求比值等多角度去验证。
环节3：师生共同观察有关比的式子，着重引导学生观察比的前项、后项及比值有何变化(先从左到右，再从右到左)。通过探索，发现其中的规律，要求同学对照商不变的性质和分数的基本性质，总结比的基本性质。
三、巩固练习
通过练习，巩固本课所学知识。
给学生设置计算练习题，题型以化简比的计算题、判断化简后答案对错的判断题、应用比的性质和化简方法解决生活中实际问题的综合应用题等。
四、教学小结
总结比的基本性质，总结应用比的基本性质把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比的方法。通过对知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过对数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解先猜想再验证，然后得出结论的数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质。 -
第16题：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
(1)请简述教师课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素。
(2)请根据教学内容确定本课时的语言技能(听说)目标。
(3)请根据教学目标设计一个语言运用活动，并说明设计意图。(要求：创设一个真实语境，让学生运用核心句型以小组活动的形式进行语言交际训练。)答案：解析：(1)教师在课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素有四点：
①创设语境要有针对性。创设语境要做到有的放矢、因材施教，所开展的活动目标、内容、方法及形式等都要适合学生的年龄特征、智力水平。
②创设语境要有趣味性。创设的语境要能够充分调动学生参与的积极性，使学生感知更加清晰、想象更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。
③创设语境要贴近生活。语境的创设要尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，真正参与到教师所创设的语境中来。
培养学生运用所学的语言材料在特定的语言情景中的交际能力。
④创设语境要有可操作性。语境的创设要便于操作，不要超出教师的可控范围。
?(2)?Ability?objectives
①Students'?listening?and?speaking?ability?can?be?improved?by?the?end?of?the?class.
?②Students?can.?master?some?expressions?about?the?topic?"Lost&Found",?and?apply?them?in?real?situations.
?(?3?)?Practice&Activity
?Work?in?group?of?4,?and?give?each?group?an?empty?box?and?a"Lost&Found"?board.?Students?can?put?their?stationeries?in?the?empty?box.?Then?one?student?acts?as?an?office?staff;?other?students?come?to?him?to?get?their?lost?things?back.?For?example:
?A:?Exeuse?me.?I?lost?my?pencil?box.
?B:?What?color?is?it?
?A:?It's?red?and?blue.
?B:?OK.?What's?in?it?
?A:?Two?pencils,?a?pen,?a?ruler?and?an?eraser.
?B:?Here?it?is!
?A:?Thank?you?so?much.
?Students?will?have?10?minutes?to?complete?the?dialogue.?After?they?have?finished?the?group?work,?invite?one?or?two?groups?to
come?to?the?front?and?show?their?dialogues?to?the?whole?class.?Teacher?will?give?them?proper?feedback.
(设计意图：通过创设情境，让学生通过小组活动来练习单词和句型，可以提升学生的学习兴趣，使学生在合作交流的过程中巩固新知，增强合作意识。) -
第17题：
教学设计(9年级)
(1)拟定本文的教学重点(要求从内容上与手法上各写一点)。
(2)给本文拟写一篇100字左右的教学导人语，以激发学生的阅读兴趣。答案：解析：(1)教学重点 ①了解全文内容，体会作者对年轻生命的痛惜、对日本侵略者的痛恨和对正义事业必胜的坚定信念等复杂的思想感情。
②理清文章的行文线索，理解文章的象征意义，体味含蓄之美，理解主题升华的过程。
(2)教学导入
1941年，日本帝国主义正在更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。一方面日本侵略者气势汹汹，所到之处似乎无坚不摧；另一方面，中国人民在共产党的领导下，众志成城，浴血奋战。同日本侵略者进行着殊死的斗争。而国内的政治局势也变得十分复杂，国内的妥协势力重新抬头。悲观消沉的情绪日渐蔓延，使一些人更加迷惘、恐慌。中国的抗战前途，在许多人看来，扑朔迷离。抗日战争开始，巴金就为抗战到处奔波，从来没有放下手中的战斗的笔杆。《废园外》即是作家对这一残酷战争的赤裸裸的控诉。《废园外》是巴金很喜欢的一篇散文，它不仅震撼了当时的读者的心，哪怕就连今天不了解日军轰炸昆明事件的读者．也会为文中少女的惨死而感到悲哀，为作者对青春、生命的深情而感动。今天我们来共同学习这篇文章。 -
第18题：
教学设计题：为《小学语文》《有的人》写一个教学设计。
正确答案:参考设计：
【教学目的】
（1）领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理
（2）学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观
（3）理解对比的写法
（4）了解诗中议论的特点
（5）有感情的朗读全诗
【教学设想】
（1）计划学习两课时
（2）在学生感悟的基础上理解内容
【教学过程】
第一教时
一、导语
我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的诗歌--《有的人》。
二、熟读全诗
（1）教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。
（2）教师指导、学生齐读。
三、感悟诗歌内容，思考以下问题。（不急于寻求统一答案）
（1）“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是《有的人》？
（2）诗人写出了这两种人各自的什么特点？
（3）全文在写法上有什么特点？
（4）诗人写此文有什么深意？
四、在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背景。
臧克家：祥见注释。
从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶残暴的迫害，也悲愤地目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺压群众、视人民如草芥的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，为自己树碑立传，以期“流芳百世”。
鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的代表--国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。而人民呢，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手伟大的民族英雄。
1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹了人民群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，就写下了《有的人》这首诗歌，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
五、在此基础上明确前面思考题的答案。
对比对象 对比角度 对比内容 表现 结果 为人民的人 对人民 恭恭敬敬 全心全意 永远记住他 对人生 为革命 愿献身 到处是青清的野草 对社会 让别人活得更好 抬得很高，很高 反动派及剥削者 对人民 作威作福 任意欺压 把他摔跨 对人生 为自己 想不朽 烂得更早 对社会 使别人不能活 下场可以看到
（1）“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。
因为诗中通过揭露鲁迅的对立面--官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。
（2）略。
（3）对比手法表现诗人爱增憎分明的感情。
揭示了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人必然灭亡的道理。
六、学习第一小结。
（1）指名读。
（2）完成练习一的第一小问。
（3）明确这一节是从什么角度进行对比的。
七、思考以下内容是怎样对比的。
第二教时
教学内容：后面所剩内容。
一、有感情的朗读全诗，讨论第二--第七节是如何进行照应的。
二、讨论这几节是从哪些角度进行对比的，是怎样进行对比的，并列表说明。
三、深入思考以下问题。
（1）把第二节改为“有的人/欺压老百姓；有的人/为人民服务。”行不行，为什么？
答：不行，这样改，两种对立的人生观，两种对人民截然不同的态度表达得不形象，原诗反动者典型的动作和典型的语言非常形象的揭露了反动统治者的残暴无耻。“俯下身子”的典型动作加上“当牛马”的贴切比喻，准确生动的刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。
（2）第三节中“把名字刻入石头”是什么意思？
答：为自己树碑立传，妄想流芳百世。
（3）如何理解这一节的最后一句？
答：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，并以大无畏的献身精神深信革命的地下之火一定会燃烧起来。
（4）如何理解第六节，“春风”，“野草”各指什么？
答：把名字刻入石头的人，想流芳百世，实际这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年；鲁迅以野草自比，（因为这一句鲁迅的《野草》）为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切，一但革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。
（5）最后一节用了什么修辞方法，有什么作用？
答：反复，起强调作用，评价鲁迅先生的伟大。
四、分析诗中的议论。
（1）找出议论句。
（2）分析议论的特点。
A.诗中的议论，是通过高度凝练的语言来表达的。
B.诗中的议论，是用形象化的语言来表现的。
五、总结全文。谈谈你学了这首诗后懂得了哪些道理？ -
第19题：
写作题： 请以“我为什么当老师”为题目，写一篇作文，体裁不限，字数在800字左右。
正确答案: 我为什么当老师
我为什么当老师?因为我敬爱的老师，所以我选择了当老师。有人说，师恩如山，因、为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
我为什么当老师?因为我辛劳的父母，所以我选择了当老师。没有阳光，就没有万物的生长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我们的生命。
我为什么当老师?因为我那些可爱的学生，所以我选择了老师，并决心做一名好老师。因为可以一走进教室，看到一双双渴求知识的大眼睛；一到节假日就会收到的一张张卡片、一条条短信，一句句浓浓的祝福，这些会让我激动不已，让我决心当一名好老师。
我为什么当老师?因为教师这神圣的称号，因为我自己，所以我选择了当老师，并决心做一名好老师。通过“三个代表”、“科学发展观”、“创先争优”等一系列学习活动，通过教师师德、修养的学习和提高，让我明白：教师，不仅仅要当成一种职业来做，更重要的是要用心地把它当成一种责任、一种事业来完成。“百年大计，教育为本”。“教育质量提高，重在教师”。教师肩负着神圣的使命，教师肩负着祖国的未来，教师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。教师之责，重于泰山。一位好老师，可以带动和影响千千万万个优秀学生；一位不负责任的教师，也可以毁掉大批学生的大好前程。为了国家的繁盛，为了民族的兴亡，为了无愧于教师这一神圣称号，为了实现自身的人生价值，我决心当一名优秀的教师。
我为什么当老师?因为只要一走进教室，所有的烦恼就会被抛到脑后，自己就像一名带枪的战士，一定要站好自己的岗，守好自己的地。其他行业的人是决不能收获到“桃李满天下”的幸福。
“学春蚕吐丝，丝丝不断；做蜡烛照路，路路通明。”老师虽不是绿叶，却在滋养绿叶；虽不是红烛，却能照彻心灵，因为在学生们的眼睛里映出的永远是老师们的身影。是老师把学生生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。因此，我要振臂高呼：“我要当老师，我要当一名优秀的老师!” -
第20题：
问答题请以“我爱家乡”为内容写一个300字左右的教学活动设计。正确答案：
《我爱家乡》
活动目的:
使孩子更多地了解自己的家乡,热爱家乡,通过此活动增强幼儿环保意识。
活动内容:
1.了解家乡名胜古迹及部分土特产。
2.教育幼儿热爱家乡,要保护家乡名胜古迹,增强幼儿环保意识。
活动准备:
1.通过家园联系,要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照,收集各种名胜古迹资料。
2.环保资料:家乡环境遭遇破坏的图片、视频等。
3.布置好“美丽的家乡”展厅。
活动过程:
1.稳定幼儿情绪,组织教学。
2.进入展厅,教师担任解说员。
3.出示有关环保方面的照片,引导幼儿讨论。
4.自由活动。
5.在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创编儿歌。
活动延伸:
请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来,并组织幼儿进行“美丽的家乡”绘画展。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请为拼音“Z，C，S”教学写一个教学设计片断。正确答案：
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猾和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
教学声母Z,C,S的读音和字形。
(1)看图说话引出Z:图上画着谁在干什么?“字”读得轻短一些,就是声母“Z”。教学Z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
顺口溜记形:冬冬写字ZZZ.像个2字ZZZ。
(2)看图说话引出C:图上画着什么?刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“C”。教学C的发音。示范发音Z和C,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)
顺1:3溜记形:小小刺猬CCC,半个圆圈CCC。
(3)看图说话引出S:图上画着什么?吐丝的“丝“字读得轻短一些就是声母“S”。教学S的发音。(教师领读,学生模仿。)
顺口溜记形:蚕儿吐丝SSS,弯弯曲曲SSS。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请以“我为什么当老师”为题目，写一篇作文，体裁不限，字数在800字左右。正确答案：解析： -
第23题：
问答题教学设计题：请为《小学语文》《菜园小记》写一个教学设计。正确答案： 参考设计：
【教学目的】
（1）学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
（2）体会作者的思想感情，领会文中优美的意境。
（3）学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
（4）品味文章精妙的语言。
【教学重难点】
（1）鉴赏文章的意境美和情感美。
（2）学习文章的写作手法。
（3）品味文章精当的语言。
【教学设想】
教学方法：情境激趣法、冥想入境法、诵读品味法、点拨互动法、合作探究法、讨论交流法等。
总体构想：这是一篇文质兼美的散文，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。教学这样的文章，要引导学生循其形，入其境，体其情，深入领会文章意境美；深入文本，发挥想像，换位思考，通晓文章的情理，让学生受到情感美的熏陶；注重引导学生品味文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对散文美的多方位认识。
媒体设计：多媒体课件或投影仪、录音机。
教学时数：2课时
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
导语设计一：
（媒体显示：MTV歌曲《南泥湾》及抗日战争时期延安军民热火朝天的大生产运动场景。）由我国著名歌唱家郭兰英首唱的歌曲《南泥湾》曾经传遍神州大地，唱响半个多世纪，至今仍然深受人民的喜爱。这一方面是因为它曲调悠扬、旋律动听，但更重要的是因为它所表现的抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中国的接班人。我们今天学习的《菜园小记》也从一个很小的侧面表现了革命前辈的高尚情操。
导语设计二：大家还记得我们初一学过的陶渊明的诗《归园田居》吗？“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”一幅优美的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的自豪与田园的乐趣。那么，在艰苦的抗日战争年代，战士们曾经体验到的田园乐趣又是怎样的呢？让我们走进吴伯箫和他战友的菜园，一起去感受战士们种菜的乐趣与延安军民的精神风貌。
（解说：在散文课堂教学的起始阶段，教师运用音像教学手段或声情并茂的开场白，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。）
二、解题
1941年皖南事变后，国民党为了扼制我党我军的发展，在陕甘宁边区聚集重兵，对延安军民实施严密的经济封锁，边区军民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要买到蔬菜就买不到油盐柴火，要买到油盐柴火就买不到蔬菜的地步”。在艰苦的年月里，边区军民响应毛主席“自己动手，丰衣足食”的号召，他们自己动手开荒、种地，纺棉、织布……轰轰烈烈的大生产运动粉碎了敌人的阴谋，抗日根据地的军民不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。《菜园小记》写的就是作者对延安蓝家坪开荒种菜岁月的深情回忆。吴伯箫，现代散文家，山东莱芜人，著有《烟尘集》《北极星》等散文集。1938年4月到延安，曾参加1941年到1942年的“大生产运动”。这篇文章写于1961年。当时由于严重的自然灾害和苏联的背信弃义，国家处于经济严重困难时期。作者认为自己是一个在延安生活了8年的人，“有责任介绍延安的革命传统，宣传延安的革命精神”。他应《人民日报》的要求，先后写了包括《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》《歌声》在内的一组散文，满怀激情地歌颂了延安军民艰苦奋斗的革命精神，激励人民战胜困难，夺取胜利。
三、研习课文
（一）粗读课文，整体感受美点。
（1）学生自由轻声地朗读课文，独立感受、发现美点，同时思考：课文表达了作者怎样的思想感情？表现了延安军民怎样的精神面貌？
明确：课文表达了作者热爱劳动、热爱边区火热的战斗生活的思想感情，表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗，以苦为荣、以苦为乐的革命精神面貌。
（2）学生交流阅读感受。
请学生读出自己喜欢的词、句、段，并且说说它们美在哪里。
（解说：本文语言质朴、明朗而优美，蕴涵着深厚的感情，轻声朗读可能比大声朗读或默读更容易让学生入情入境，获得丰富的感受。学生在没有教师或录音朗读“干扰”的情况下的阅读是一种“真实的阅读”，也是“发现”的起点。安排这些活动的意图是让学生自主初步感受文本，尊重学生独特的感受、体验。交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。）
（二）抓住线索，理清课文思路。
（采取“分小组讨论-全班交流-教师点拨”的方式进行。）
贯穿全文的线索是什么？文章围绕这条线索写了哪些事？可以分为哪几个部分？
明确：文章以菜园为线索，把与菜园有关的事情贯穿起来，条理清楚，层次分明。全文可分为三个部分：
第一部分（第1、2段），是文章的引子。由议论“种花好，种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的回忆。
第二部分（第3～6段），写菜园的概貌。
第三部分（第7段至篇末），写种菜的乐趣。
（解说：散文的线索是把全部材料连缀成一个有机整体的脉络，是作者行文的思路。从线索入手理清思路，往往能收到“牵一发而动全身”的效果。）
（三）检查学生对生字难词的掌握情况。
（1）给下列加点的字注音。
绛紫自给石窠腌渍煦暖姹紫嫣红韭菜涔涔精神矍铄窖藏沁人心脾
五彩斑斓
（2）解释下列词语在文中的意思。
姹紫嫣红繁盛泼辣煦暖见缝插针精神矍铄老当益壮万头攒动傲然不群沁人心脾五彩斑斓耀眼争光
（解说：将字词检查放在最后一个环节是为了避免破坏导入新课时创设的学习情境，让学生马上进入对文本的感受阶段，有利于保持学习的兴趣。）
四、布置作业
（1）熟读课文，体会作者是怎样在叙事、写景中抒发内心感情的？
（2）积累文中的优美词语。
第二课时
一、导语设计
上节课我们初步学习了《菜园小记》这篇课文，这节课让我们继续走进作者笔下充满田园乐趣的菜园，一起欣赏菜园的景，了解园中的事，体会文中的情。
（解说：精练的导语既创设了学习情境又简要交代了学习目的。）
二、研习课文
（1）学习文章以小见大的写作手法。
①默读思考：课文从哪些方面来写菜园概貌？作者在文中提到的种菜乐趣体现在哪些方面？重点写了哪些乐趣？
明确：作者抓住菜园是果园又是花园的特点，运用铺陈的手法，先果园，次花园，最后落笔到菜园。作者在文中告诉读者，“种菜的乐趣不只是在吃菜的时候”，“施肥，松土，整畦，下种等等种菜的整个过程随时都有乐趣”，重点写了播种、管理与丰收的乐趣。
②合作探究：文中对果园与花园美景的描写以及对延安军民开荒种菜背景的介绍是否偏离了中心，作者这样写的意图是什么？
学生分小组合作探究后派代表发言，教师点拨小结。
明确：课文关于菜园面貌的描写、开荒种地背景的介绍都表现了延安军民的精神面貌，并没有偏离中心。本文着力写菜园，旁及果园和花园以及开荒种地的大生产背景，粗看似乎有点散，但从整体来看，所有这些都是围绕菜园这条主线来写的。作者极力渲染环境是为了渲染心境。繁茂热闹、花团锦簇的菜园美景既烘托了劳动的乐趣，又表现了艰苦年代里解放区军民奋发向上的精神面貌。第7段中对开荒种菜的描述，介绍了当时大生产运动的背景，这样由点到面，延安军民自力更生、艰苦奋斗的精神面貌可见一斑。本文题为“小记”，写的也只是一个小小的菜园及自己动手开荒种菜的几件小事与个人的劳动感受，但是作者把它放到当时延安的大生产运动中来写，这就从一个侧面反映了延安军民开展大生产运动的火热的斗争生活，表现了延安军民“自己动手，丰衣足食”的艰苦奋斗的精神。这种“大处着眼，小处落笔”的写作方法是极其可贵的。
（解说：学生由搜集信息到对有效信息进行判断、分析、作出结论。这种思维过程既符合学生的认知规律又有一定的刺激性，从而激起学生的探究愿望。）
（2）品读课文，鉴赏文中的意境美与情感美，学习融记叙、描写、抒情于一体的写作手法。
①朗读课文第3、4段，思考：作者笔下的果园与花园各有什么特点？哪些词、句最能表现中心？
明确：作者笔下的果园“热闹”、“繁盛”；花园中草花品种繁多，长得“繁茂泼辣”，显得生气蓬勃。其中“热闹”、“繁盛”、“草花不名贵，但是长得繁茂泼辣……密密丛丛地到处都是”等词、句以及描写波斯菊的句子最能表现解放区军民不怕困难、奋发向上的精神面貌。
②默读课文第三部分，让学生找出自己认为最能体现劳动乐趣的段落，并说明理由。
③引导学生重点品味第9、10段。
Ⅰ.学生闭目听课文配乐录音朗读或教师、学生声情并茂的范读，同时想像作者播种的情景、幼苗出土的情景、新苗争绿的情景以及作者暮春中午间苗中耕、夏季畦头乘凉夜谈的情景。第9、10段内容读完后，音乐可再持续放一两分钟，让学生在优美的乐曲声中尽情想像、体味田园劳动的乐趣。
Ⅱ.找学生口头描述想像中的情景和体味到的田园乐趣。
Ⅲ.这两段融记叙、描写、抒情为一体，语句亲切自然，充满生活气息，带着泥土芬芳。让学生推荐自己喜欢的句子，并简要分析。
A.……就算种的只是希望，那希望也能给人很大的鼓舞。
这话闪烁着哲理的光辉，种下的不只是种子，更是希望，有希望就受鼓舞，有希望就有克服困难的力量。也正是这永不熄灭的希望之火，鼓舞着边区军民战胜了重重困难，夺取了抗战的最后胜利。
B.那些新芽……带着笑，发着光，充满了无限生机。
这里运用拟人与排比的修辞手法，生动传神地写出了瓜菜新芽的姿态，“我”对瓜菜新芽的喜爱之情充溢在字里行间。
C.一边人声咯咯啰啰……使人感到一种真正的田园乐趣。
前两句从听觉、视觉、嗅觉等不同的角度写出了充满诗情画意的田园美景，令人陶醉。第三句直接抒发了作者对田园生活的热爱之情。
Ⅳ指导学生用喜爱、赞美的语气朗读这两段。
Ⅴ讨论：作者在文中提到“种菜是细致活儿，认真干起来也很累人”，但是后面又写“种菜是极有乐趣的事情”，并且将艰苦的劳动过程写得充满诗情画意，作者的观点是否前后矛盾？是否在有意美化劳动？让学生围绕以上问题以“我看劳动的乐趣”为话题，结合生活实际谈谈自己的理解。
（3）品味课文精当的语言。
作者写蔬菜、花果、树叶时，抓住了事物色香的特点，试找出几个有关的词语，体会作者用词的精当。
例：“粉红”的桃杏花，“绿叶衬托的艳丽”的海棠花，“绛紫的”、“银白的”波斯菊、“鲜绿肥嫩”的韭菜，“青”萝卜，“紫”茄子，“红”辣椒，“又红又黄”的西红柿，这些色彩搭配得非常和谐，构成了一幅鲜艳夺目、五彩斑斓的画面。再如写波斯菊“散发着浓郁的异香”，“芫荽散发出脉脉的香气”，这里有浓郁醉人之香，也有清淡幽雅之香。它们之间不可对换，也不能混杂，可见用词精当。
（解说：扣住文中的重点段落引导学生由感知美、感受美到鉴赏美、表达美，整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有利于提升审美品味。）
三、课堂小结
课文记叙了作者在延安蓝家坪开荒种菜的事，生动真实地反映了革命前辈以苦为乐、奋发向上的高尚情操，表现了抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体，语言生动传神，用词精当。
四、布置作业
以“艰苦奋斗的传统不能丢”为主题写一篇演讲稿，在全班举行演讲比赛。
（解说：此设计旨在拓展课堂学习，弘扬延安精神，培养学生多方面的语文能力，提升学生的思想境界。）解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题写作题： 请以“我为什么当老师”为题目，写一篇作文，体裁不限，字数在800字左右。正确答案： 我为什么当老师
我为什么当老师?因为我敬爱的老师，所以我选择了当老师。有人说，师恩如山，因、为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
我为什么当老师?因为我辛劳的父母，所以我选择了当老师。没有阳光，就没有万物的生长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我们的生命。
我为什么当老师?因为我那些可爱的学生，所以我选择了老师，并决心做一名好老师。因为可以一走进教室，看到一双双渴求知识的大眼睛；一到节假日就会收到的一张张卡片、一条条短信，一句句浓浓的祝福，这些会让我激动不已，让我决心当一名好老师。
我为什么当老师?因为教师这神圣的称号，因为我自己，所以我选择了当老师，并决心做一名好老师。通过“三个代表”、“科学发展观”、“创先争优”等一系列学习活动，通过教师师德、修养的学习和提高，让我明白：教师，不仅仅要当成一种职业来做，更重要的是要用心地把它当成一种责任、一种事业来完成。“百年大计，教育为本”。“教育质量提高，重在教师”。教师肩负着神圣的使命，教师肩负着祖国的未来，教师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。教师之责，重于泰山。一位好老师，可以带动和影响千千万万个优秀学生；一位不负责任的教师，也可以毁掉大批学生的大好前程。为了国家的繁盛，为了民族的兴亡，为了无愧于教师这一神圣称号，为了实现自身的人生价值，我决心当一名优秀的教师。
我为什么当老师?因为只要一走进教室，所有的烦恼就会被抛到脑后，自己就像一名带枪的战士，一定要站好自己的岗，守好自己的地。其他行业的人是决不能收获到“桃李满天下”的幸福。
“学春蚕吐丝，丝丝不断；做蜡烛照路，路路通明。”老师虽不是绿叶，却在滋养绿叶；虽不是红烛，却能照彻心灵，因为在学生们的眼睛里映出的永远是老师们的身影。是老师把学生生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。因此，我要振臂高呼：“我要当老师，我要当一名优秀的老师!”解析： 暂无解析