教育目标分类学

第1题：

简述教育目标分类学的未来方向
过程与结果的关系，目标与学生的经验的关系，认知、情感、动作技能三个领域的关系都是教育目标分类学在新的历史时期需要重新思考的问题。
略

第2题：

教育目标分类学的基本特征是什么？
教育目标具有层级结构;教育目标以学生具体的、外显的行为来陈述;教育目标超越了学科内容。
略

第3题：

布鲁姆提出的教育目标分类学中将教育目标分为（）、情感、动作技能。

第4题：

简述教育目标分类学的贡献
为教育理论与实践提供了一个启发性的概念框架;创造性地处理了教育学与心理学的关系。
略

第5题：

简述教育目标分类学的局限
把课程与教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，这似乎是人为的;目标分类并未充分贯彻逻辑一致性原则;各行为目标彼此之间以及行为目标与亚类目标彼此之间的界线不十分清楚;教育目标分类学的层级结构值得怀疑;教育目标分类学的超学科性也受到了认知科学的挑战。
略