简述中学生品德发展的基本特征。

(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。
(2)幼儿的道德认知和道德情感之问存在着脱节现象。
(3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。
(4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。

[参考答案](1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与道德理想。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，学生的道德行为更有原则性、自觉性。②自我意识增强。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。③道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。④品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期；②高中阶段品德发展趋向成熟。

影响中学生品德发展的因素主要包括外部条件和内部条件。外部条件包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。 内部条件包括认知失调、态度定势和道德认识。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

(1)逐渐从他律变成自律。①能独立、自觉地按道德准则来调节自身行为。②道德信念、理想在道德动机中占据相当地位。③道德情感发展，理性的道德情感占据主导地位，道德情感的社会性水平随着年龄的增长而日益提高。④品德心理中自我意识明显化。⑤中学生主导性道德动机明确，道德意志力有显著增长。⑥道德行为习惯逐步巩固。⑦品德发展与世界观形成的一致性。⑧品德结构的组织形式完善化。
(2)品德发展由起伏向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有波动性。②高中阶段品德发展趋向成熟。

(1)伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显 ①形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当水平。
②学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性。
③道德行为习惯逐步巩固。
④品德结构更加完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡
①初中阶段品德发展具有动荡性。
②高中阶段品德发展趋向成熟。