简述发现教学经历的四个教学阶段。

题目

简述发现教学经历的四个教学阶段。

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  • 第1题：

    发现教学经历哪四个阶段？


    答案：
    解析：
    1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题。 2、促使学生利用教师所提供的某些材料所提出的问题，提出解答的假设。
    3、从理论上或实践上检验自己的假设。
    4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。

  • 第2题：

    简述教师教学艺术及其风格形成与发展所经历的主要阶段？
    教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面的。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的范畴。教学艺术风格是教师在长期的教学艺术实践活动中，经过不断的积累提炼，逐渐升华所形成的一种卓有成效的、具有较强稳定性和个性化的教学观点、教学技艺、教学作风，是教师教学艺术个性化的成熟标志。
    略

  • 第3题：

    简答题：简述赫尔巴特教学模式的四个阶段


    四个教学的“形式阶段”，即明了（清楚、明确地感知新教材）、联合（新观念与旧观念结合起来）、系统（新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系统一起来，概括出一般概念和规律，以形成具有逻辑性的、结构严整的知识系统或观念体系）、方法（把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善）。

  • 第4题：

    简述教学设计模式的发展的四个阶段？
    （1）在第一阶段，把教学设计视为应用科学，这个时期的教学设计是以行为主义心理学为基础的。在第一阶段中，从事教学设计的往往是心理学、教学论等方面的专家，而教学第一线的教师则往往是在教学实践活动中执行专家所作的教学设计，即主要起着具体操作的作用。
    （2）教学设计者们侧重从美学的角度出发来进行教学设计，强调用美学效果来吸引学习者的学习兴趣，重视学习者的情感因素，教学设计不仅仅是专家的工作，而且也成为每个教学工作者的工作。
    （3）在第三阶段，教学设计着重研究解决问题的过程和方法。
    （4）在教学设计中起指导作用的学习理论最重要的是建构主义，第四阶段的教学设计还有一个重要特点，即：进一步强调教师成为教学设计的主题，而不知识教学设计的执行者。
    略

  • 第5题：

    小学数学的规则教学一般要经历 、 、 、 四个阶段。


    B

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