关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了( )。A．关注情境阶段B．关注自我阶段C．关注他人阶段D．关注学生阶段

题目

关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了( )。

A．关注情境阶段

B．关注自我阶段

C．关注他人阶段

D．关注学生阶段

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1.关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（ ）A．关注情境阶段B．关注自我阶段C．关注他人阶段D．关注学生阶段

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4.关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（ ）。A．关注情境阶段B．关注自我阶段C．关注他人阶段D．关注学生阶段

参考答案和解析
正确答案：A
A[解析]根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。在关注情境阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
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  • 第1题：

    关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（　　）。


    A.关注情境阶段

    B.关注自我阶段

    C.关注他人阶段

    D.关注学生阶段

    答案：A
    解析：
    根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等阶段。在关注情境阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

  • 第2题：

    张老师在幼儿园开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论，张老师处在( )

    A.关注生存阶段
    B.关注情境阶段
    C.关注幼儿阶段
    D.关注成长阶段

    答案：B
    解析：
    处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当…如何呈现教学信息…如何掌握教学时间”等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。

  • 第3题：

    张老师关心如何上好每一堂课，诸如关心班级的大小、时间的压力等问题。根据富勒和布朗的理论，张老师的专业发展进入了（ ）。

    A.关注情境阶段
    B.关注自我阶段
    C.关注他人阶段
    D.关注学生阶段

    答案：A
    解析：
    教师的成长总结为三个阶段，即“关注生存”、“关注情境”、“关注学生”。

  • 第4题：

    关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了(　　)

    A.关注情境阶段
    B.关注自我阶段
    C.关注他人阶段
    D.关注学生阶段


    答案：A
    解析：
    根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。在关注情境阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

  • 第5题：

    张老师关心上好每一堂课，关心班级大小、时问、压力等问题。根据富勒和布朗的理论，张老师的专业发展进入了（　　）。

    A.关注情境阶段
    B.关注自我阶段
    C.关注他人阶段
    D.关注学生阶段

    答案：A
    解析：

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