简述确立教育目的的两种对立观点及其代表人物。

题目

简述确立教育目的的两种对立观点及其代表人物。

相似考题

1.在教育史上有两种对立的教育目的的理论流派：一是__________，其代表人物有中国的孟子，西方的__________和裴斯泰洛齐；二是__________，其代表人物有中国的荀子，西方的柏拉图和康德。

2.关于教育目的确立的依据，两种对立的观点是（）A个人本位论B 社会本位论C人的全面发展观D素质教育论E 教师中心论

3.在教育史上， 关于教育目的的价值取向问题存在着两种完全对立的认识观点， 一种是__的教育目的论，另一种是__的教育目的论。

4.关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么?主要代表人物是谁?基本观点是什么?

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  • 第1题：

    教育目的两种对立的观点：一是_____，其代表人物有中国的孟子，西方有_____和悲思泰洛齐；二是_____，其代表人物有中国的荀子，西方有柏拉图和康德。


    正确答案：
    个体本位论、卢梭、社会本位论

  • 第2题：

    简述儒家音乐美学代表人物及其观点。


    参考答案：

    孔子：
    1、音乐的审美标准：尽善尽美；
    2、崇雅贬郑；
    3、强调音乐的社会功能。
    孟子：
    1、认为无论圣人还是凡人，对音乐都有共同的美感；
    2、认为音乐的本质是用来表现人的喜乐之情的；
    3、提倡“与民同乐”，这样才能达到人和、政和，才能“王天下”。
    荀子：
    1、音乐所呈现出的音响必须“中”、“和”而不“淫”；
    2、抨击墨子的“非乐”思想，注重音乐的社会功能；
    3、提出“中和”的审美标准，反对“夷俗邪音”、“郑卫之音”等淫声，进一步发展了前人的“中和”思想。


  • 第3题：

    【简答题】简述关于群落性质的两种对立观点。


    关于群落的性质问题，生态学界存在两派决然对立的观点。 (1)机体论学派：代表人物F.E.Clements(1916，1928)，认为群落是客观存在的实体，是一个有组织的生物系统，像有机体与种群那样。 (2)个体论学派：代表人物H.A.Gleason(1926)，认为群落并非自然界的实体，而是生态学家为了便于研究，从一个连续变化着的植被连续体中人为确定的一组物种的集合。

  • 第4题：

    简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。


    正确答案：
    在世界教育史上，有着不同的教育目的观。根据教育目的选择确立中的不同价值取向教育价值观可分为两大类：个人本位论和社会本位论。
    个人本位论是把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、
    本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来确立教育目的，按
    照人的本性和发展的需要来规定教育目的。代表人物是：卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特等。
    社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要。教育就不能满足社会的需求。代表人物是：纳托普、斯泰纳、孔德和涂尔于等。

  • 第5题：

    在教育史上有两种对立的教育目的的理论流派：一 是（ ），其代表人物有中国的孟子，西方的（ ）和裴斯泰洛齐；二是（ ），其代表人物有中国的荀子，西方的柏拉图和康德。


    答案：个人本位教育目的论,卢梭,社会本位教育目的论,
    解析：

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