一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

（1)对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。
(2)在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化已有的知识。
(3)按照既定计划积极主动地培养自己。
(4)在实践中能不断修正和调整学习目标。

这位老师的做法有很多可取之处，值得我们借鉴。
首先，这位老师积极反思自己的教学行为，大胆改进自己的教学。在学生提出不同意见后，这位老师不是恼怒和简单处理，而是积极寻找解决问题的办法，使写作业成为学生自己愿意做的一件乐事，这位老师积极反思、大胆尝试的做法符合终身学习的教师观。
其次，这位教师实现了教师角色的转变，由教书匠转变为教育教学的研究者和实践的反思者，由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
再次，这位教师的教学观已经从关注教会学生知识转向教会学生学习，“由学生根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写”，从最后的效果来看．“绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步”。
最后，这位教师尊重了学生在学习过程中的主体地位，让学生成为学习的主人，自己掌握作业的数量，符合素质教育观中促进学生个性发展的要求。

(1)对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。(2)在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化已有的知识。(3)按照既定计划积极主动地培养自己。(4)在实践中能不断修正和调整学习目标。
自主学习是一种“自我导向、自我激励、自我监控’’的学习。采用这种学习方式，能使学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，能对认知活动进行自我监控，并做出相应的调适。因此，在我国教育学界，越来越强调学生自主学习的重要性，因此，这也成了历年考试重点考查的内容之一。在这则材料中，让学生共同商讨、共同制定要求，自主地进行学习，这样能使学生有。一种“当家做主”的自豪感，自然就增强了学生的学习兴趣。

【要点】自主学是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
教师要组织学生进行高效的自主学习，必须做到：
首先要创设轻松、愉悦的课堂氛围。在课堂教学中，教师应尽最大努力为学生创设一个“学习乐园”，精心设计悬念，激发学生自主参与学习。创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学质量和教学效果。
其次，教师要对学生现有的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格等特点有一个准确的了解和评价。教师必须充分了解每个学生的不同特点，才能对学生的自主学习做出有针对性的指导。
再次，培养学生自主学习的意识，积极引导学生进行自主学习。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
最后，教师要组织活动、布置任务，鼓励学生独立思考、主动参与、积极实践，从而调整自主学习的目标和内容，掌握自主学习的策略和方法。