理论联系实际，从功能论的角度分析“超前教育”和“神童教育”。
题目
理论联系实际，从功能论的角度分析“超前教育”和“神童教育”。
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第1题：
教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认 了教育的 _属性。答案：社会 ,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第2题：
高等教育心理学研究的方法论原则包括（ ）、发展性原则、理论联系实际的原则和教育性原则。答案：解析：客观性原则 -
第3题：
“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）。
A学前教育万能论
B教育无能论
C遗传决定论
D遗传与环境相互作用论
A
略 -
第4题：
分析和比较英才教育论和大众化教育论。答案：解析：英才教育与大众教育不仅有入学率这种量的差别，而且在教育目的、教育内容、教育方式上都有质的区别。
（1）英才教育的目的在于培养治国的精英，大学实际变成为统治阶级服务的机构。高等教育的支撑者为国家，国家应承担高等教育的全部投资。接受高等教育的权利是通过对智力、品行等各方面的考察、考试等选拔方式而获得的。教育的内容主要是博雅教育，注重人文精神的熏陶，致力于统治管理才能培养。英才教育论及其实践在阶级社会，主要为统治阶级筛选并培养统治人才服务，高等教育是面向少数人的。
（2）大众教育的目的除了培养未来的国家管理者之外，主要培养社会发展所需的各行各业的人才。高等教育经费虽然由国家、政府提供一部分，但主要来源是社会和个人投资。高等教育面向全体社会成员，不设入学选拔考试或入学选拔考试不通过率极低。受教育的机会增多，大众受教育者分布广泛，更多的人可以上大学，特别是工农大众子女可以通过平等竞争进入大学，从而重新选择社会角色和地位。 -
第5题：
从服务功能角度看，下列属于社区教育的是( )。A.家庭生活教育
B.公民教育
C.文明教育
D.成人教育
E.健康教育答案：A,B,D,E解析：教育的理念相信每一个人都有能力不断学习，并且能够改善自己的生活。从这一点看，社区社会工作既是一种工作方法，也是一个教育过程。而从社区教育的服务功能看，其内容主要有：①家庭生活教育；②公民教育；③成人教育；④健康教育。