结合教学实际阐述制约课程的主要因素。
题目
结合教学实际阐述制约课程的主要因素。
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第1题：
结合实际阐述教学中如何促进知识的保存。答案：解析：要想促进知识的保存，可以采取如下方法:
(1)深度加工材料
所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其它观念形成联想。
(2)有效运用记忆术
记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。
(3) 进行组块化编码所谓组块，指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的较大单位的过程。
(4)适当过度学习
所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
(5)合理进行复习
包括分散复习和集中复习，反复阅读结合尝试背诵。
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第2题：
结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则？
（1）依据教学目标：每个单元、课题、项目都有一定的教学目标，为达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传输教学信息。
（2）依据教学内容：各门学科的性质不同，同一学科内各章节内容不同，适用的教学媒体也有所区别。
（3）根据学生变量，不同年龄阶段的学生接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。
（4）依据教学媒体自身的特性。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
略 -
第3题：
论述题：结合实际教学，论述制约教学模式选择的因素。
在教学过程中教师和学生这两个主体之间的关系是各种关系中最基本的一种关系。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教。两者相互依存，缺一不可。他们之间既相互矛盾又相互统一，任何一方的活动都以另一方为条件，在活动中教师是教育的主体，只有通过教师的组织、调节和指导，学生才能迅速地把知识学到手，并使自身获得发展。学生则是学习的主体，教师对学生的指导和调节只有当学生本身积极参与学习活动时，才能起到应有的作用。因此教学活动要能顺利开展，就必须要求教和学之间积极配合，协调一致。 在教学过程中师生双方虽然都必须发挥主观能动性，但两者所处的地位是不同的。在教学过程中，教师总是起着主导的作用。这是因为教师对所教的内容是已知者，他肩负着社会的委托，按照一定社会的要求来培养和教育人，因此教学任务的确定、教学内容的安排、教学方法和教学组织形式的选择以及学生学习主体作用发挥的程度都要由教师决定.可以说教师主导作用的性质和程度决定着教学过程的思想方向和活动的进程，决定着教学质量。教师在教学中的支配地位是教学的客观必然。 -
第4题：
结合教学实际，阐述激发大学生学习动机的主要措施。答案：解析：（1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
（2）创设问题情境，实施启发式教学。
（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（考生可联系教学实际展开论述，言之有理即可。） -
第5题：
什么是心理辅导课程？请结合实际阐述心理辅导课程的教学方法。
心理辅导课程是指学校积极地按学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理品质；激发潜能；培强社会适应；帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格品质的学校心理辅导形式。心理辅导课程的教学不同于一般学科的教学，因为辅导课程的目标不是为传授心理学的知识。辅导课程教学的目标是，通过一系列的心理活动课，使学生从活动中懂得认识自我、发展自我的道理，提高心理品质。
根据这样的要求，心理辅导活动课可有如下的教学方式：
（1）讲授法
讲授法是教学中常用的方法，讲授是老师运用口头语言，给学生系统传授知识的一种教学方法。
（2）自述法
自述法是通过自己述说事情的经过和感受的一种形式。
（3）角色法
角色法是心理辅导中“心理剧”的一种形式。
（4）讨论法
讨论法是所有教学活动中使用最为普遍的方法。
（5）情景法
情景法是让学生进入模拟情景、实际情景和想象情景中体验情感，测试心理反应，培养适应能力的一种训练方法。
（6）综合法
综合法就是将以上各种辅导活动方法综合运用的一种方法。
略