《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（ ）。A．直观性原则B．因材施教原则C．理论联系实际原则D．循序渐进原则

题目

《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（ ）。

A．直观性原则

B．因材施教原则

C．理论联系实际原则

D．循序渐进原则

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1.《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是A、启发性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、循序渐进原则

2.《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是()．A．启发性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．循序渐进原则

3.请教教师资格考试:《学记》要求“学不躐等”,“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是A、启发性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、循序渐进原则

4.《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（ ）教学原则 A、循序渐进原则B、巩固性原则C、因材施教原则D、直观性原则

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  • 第1题：

    《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”;提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于( )教学原则。

    A.循序渐进原则

    B.巩固性原则

    C.因材施教原则

    D.直观性原则


    正确答案：A

  • 第2题：

    《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则。
    A.循序渐进原则
    B.巩固性原则
    C.因材施教原则
    D.直观性原则


    答案：A
    解析：
    《学记》中提出“学不躐等”、“不凌节而施”的意思是学习不能超越次第，要循序渐进。“杂施而不孙，则坏乱而不修”是指教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以本题选A。

  • 第3题：

    《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（ ）

    A.直观性原则
    B.巩固性原则
    C.循序渐进原则
    D.因材施教原则

    答案：C
    解析：
    “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这是循序渐进教学原则的典型体现。

  • 第4题：

    《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，说明教学要遵循( )

    A.直观性原则
    B.启发性原则
    C.循序渐进原则
    D.因材施教原则

    答案：C
    解析：
    “杂施而不孙，则坏乱而不修”是指：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这说明在教学中要遵循循序渐进的原则。

  • 第5题：

    “学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是( )教学原则。

    A.直观性
    B.循序渐进
    C.巩固性
    D.因材施教

    答案：B
    解析：
    “学不躐等”意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。

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