一位教师试图使小学儿童形成利他的习惯。他采取的方法是提供榜样化，其中的强化是当场表扬。试分析：1．这种方法最初可能使学生形成的是什么?2．使用这种方法形成利他习惯的内外条件是什么?3．仅以表扬作为强化物能使学生形成持久的利他习惯吗?4．形成高尚的利他习惯还需要什么条件?提供榜样对形成这种习惯有必要吗?

(1)最初易引起学生选择习得的行为是受到老师表扬的具体的利他行为，这种选择学习源于替代学习及替代强化的作用。 (2)要使学生将这一行为发展为利他行为习惯所需的外部条件是，让学生多次看到榜样行为及其后果，并对学生本人所表现出的利他行为做出强化，将有助于增加学生利他行为再发生的可能性。I内部条件是学生逐步形成利他的信念。利他行为是个人自愿而不计较利益地去帮助他人的行为，从一次行为到利他习惯的养成需要经历模仿、认同到内化的过程；信念的确立是利他行为习惯形成的心理实质，并成为稳定而自觉行为的强大动力；以信念为基础的行动通常能带来一种自我满足感，获得一种“内部奖励”的自我强化。 (3)需要使用到外部强化、替代强化与自我强化三种。

1.最初使学生形成的是具体的、能受到老师表扬的利他行为，相当于布卢姆等人提出的价值内化的 接受和反应水平。这种学习是通过替代学习进行的。
2.使用这种方法形成利他习惯，内部条件是学生有利他的信念，外部条件是榜样的行为及其后果， 以及对学生本人利他行为的强化。
3.仅以表扬做强化物是不够的，还要注重学生的自我强化，即自己为自己提供的强化物。
4.形成高尚的利他习惯一方面要发挥儿童认知中介的作用，让他们对看到的榜样行为及其后果以 及自己的行为后果进行认知加工、思考，形成思想认知。另一方面要给儿童提供榜样行为及其后果。此 外，利他习惯属于价值内化的高水平，需要长期的教育。提供榜样的同时如能提供对该榜样的惩罚并引 导儿童思考，则对利他习惯的形成是必要的。

解题指导： 有“乙的学历与小学教师不同，小学教师的学历比乙低”知甲是小学教师。故答案为A。