只能把钳子当作拧螺丝的工具，而不能想到用它敲击图钉，在这一问题解决的过程中，被认为是出现了_________。
题目
只能把钳子当作拧螺丝的工具，而不能想到用它敲击图钉，在这一问题解决的过程中，被认为是出现了_________。
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第1题：
3 2 ． 只能把钳子当作拧螺丝的工具， 而不能想到用它敲击图钉， 在这一问题解决的过程中， 被认为是出 现了_ _ 。
正确答案：
3 2 ． 功能固着 -
第2题：
零售包装组成成套工具装于一个塑料工具箱（内有：钳子、锤子、螺丝刀、扳手、凿子、白铁剪等）
答案：16解析： -
第3题：
螺丝刀是一种非常方便的工具，它既可以用力拧螺钉，也可以用来当撬棒或錾子使用。
错误 -
第4题：
研究者设计了一个“两绳问题”的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。
问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。
问题：(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决该实验结果对教学工作有何启示
(2)请指出问题解决还受到哪些因素的影响。答案：解析：(1)材料主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。因此在教学工作中，教师要通过发散思维训练等方式，帮助学生形成自主思考的习惯，摆脱功能固着对问题解决的影响。 (2)影响问题解决的其他因素：
①问题的特征：解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。
②迁移：是指已有的知识经验对解决问题的影响。
③思维定势：思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。
④原型启发：是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。
⑤动机的强度：学习动机会影响问题解决。动机或高或低都会阻碍问题解决，中等强度动机最有利于问题的解决。
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。 -
第5题：
切线提供了很多价格移动可能存在的支撑线和压力线。但是，支撑线、
压力线有被突破的可能，它们的价位只是一种参考，不能把它当作万能的工具。( )答案：对解析：上升趋势线是价格回落的支撑线，当上升趋势线被跌破时，形成多单离场信号。
下降趋势线是价格反弹的阻力位，一旦下降趋势线被突破，形成空单离场信号。
支撑线和压力线都有可能被突破，突破后两青的作用将相互调换。