小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念。（ ）
题目
小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念。（ ）
相似考题
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第1题：
小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。
(A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平
(B)表象水平、形象水平、抽象水平
(c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
正确答案：C《基础》P216
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第2题：
小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（ ）。
(A)感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
(B)表象水平、形象水平、抽象水平
(C)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平答案：C解析： -
第3题：
小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（ ）A.感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
B.表象水平、形象水平、抽象水平
C.直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D.直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平答案：C解析： -
第4题：
小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为()。A:感知动作永平、前运算水平、、具体运算水平
B:表象水平、形象水平、抽象水平
C:直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D:直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平答案：C解析：儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分。1）直观形象水平：所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征；2）形象抽象水平：所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征；3)初步本质抽象水平：所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。 -
第5题：
小学高年级儿童的概括能力主要处于（ ）A.本质抽象水平
B.形象抽象水平
C.直观形象水平
D.初步本质抽象水平答案：D解析：小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。童年期儿童概括水平的发展大体可以分为三个阶段：①直观形象水平，低年级儿童的概括还和学前儿童的概括差不多，他们所概括的特征和属性，常常是事物直观的、形象的、外部的特征和属性。②形象抽象水平，中年级儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态，在他们的概括中，直观的、外部的特征和属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性逐渐增多，也有了内部的、本质的特征。③初步本质抽象水平，高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括，但还只是初步接近科学的概括，对那些非常抽象的事物还不能进行抽象的概括。