身心发展规律有_______、_______、_______、_______。
题目
身心发展规律有_______、_______、_______、_______。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
顺序性 阶段性 差异性 不均衡性
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第1题：
我国幼儿教育强调遵循身心发展规律、满足个体发展需要。()
参考答案：正确
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第2题：
简述人的身心发展规律。答案：解析：[参考答案](1)个体身心发展的顺序性。个体身心发展在整体上具有一定的顺序， 身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
(2)个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及 主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
(3)个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一 方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；第二是不同方面发展的不平衡性。有的 方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成 熟的水平。
(4)个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指 机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。互补性也存在 于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，可 以帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。
(5)个体身心发展的个别差异性。个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。从 群体角度看，首先表现为男女性别的差异；其次，个别差异表现在身心的所有方面。个体身心 发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及发展个 体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择的方向的影响。 -
第3题：
教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。
正确答案:正确 -
第4题：
学校健康教育教学过程有（）
- A、社会制约规律
- B、教与学辨证统一规律
- C、认识事物的规律
- D、学生身心发展规律
正确答案:A,B,C,D -
第5题：
人的身心发展规律；主要表现在：
正确答案: 1.顺序性和阶段性。个体的身心发展具有一定的顺序，既由低级到高级、由量变到质变的过程。
2.稳定性和可变性。个体的身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。在不同环境中和教育条件下，同一年龄儿童身心发展水平是有差异的。
3.不均衡性。学生的身心发展是均衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方向的发展是不均衡的。
4.个别差异。由于人的发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和自身的主观能动性的不同，其身心的发展过程和结果也有差异。
5.整体互补性。整体互补性反映个体的身心发展个组成部分相互联系、相相互影响、相互补充，共同构成了人的生命整体。 -
第6题：
课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。
正确答案:错误 -
第7题：
请论述人的身心发展规律及其教育意义。
正确答案: 个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。
（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展
身心发展顺序：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
①身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉。
②心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。
（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。
（3）身心发展的不平衡性
个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。
奥地利生理学家劳伦茨在研究幼禽印刻现象时候发现了关键期，所谓关键期指个体发展过程中环境影响能够起到最大作用的时期。在关键期中，个体对某种刺激特别敏感，通过适应环境的影响，某种行为习得较为容易，发展速度也比较快。
（4）身心发展的互补性
互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时’可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间。
（5）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性
年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。
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第8题：
制定教育目的的依据有（）
- A、政治
- B、经济
- C、文化
- D、教育理想
- E、青少年身心发展规律
正确答案:A,B,C,D,E -
第9题：
问答题论述人的身心发展规律及其教育意义。正确答案： (1)人的身心发展的顺序性
人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程．在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性．
人的身心发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作．循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展．
(2)人的身心发展的阶段性
人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务．人的身心发展的每一个阶段，都经历一个由量变到质变的过程，质变意味着达到一个新的阶段．
人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行．在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”；与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡．
(3)人的身心发展的不平衡性
人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程．个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的．二是不同方面发展的不平衡性．
根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念．教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果．
(4)人的身心发展的互补性
人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿．
人的身心发展的互补性规律，要求教育工作者首先要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉．
(5)人的身心发展的个别差异性
人的身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同．个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同．其次，个别差异表现在不同儿童不同方面的发展存在着差异．另外，个别差异表现为群体间的差异．
人的身心发展的个别差异性规律，要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展．解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题儿童身心发展规律有哪些？正确答案： （1）、顺序性和阶段性
（2）、稳定性和可变性
（3）、发展不均衡性
（4）、个体差异性解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何根据青少年的身心发展规律进行教育?正确答案： (1)教育要适应年青一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；(2)教育要适应年青一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同；(3)教育要适应年青一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是哪种身心发展规律的反映?（ ）
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性答案：B解析：儿童身心发展的两个高速发展期是新生儿与青春期，这是身心发展的不平衡性的反映。 -
第14题：
儿童身心发展有两个高速发展期：新生期与青春期，这是身心发展规律（）的反应。
A.不平衡性
B.阶段性
C.个别差异性
D.顺序性答案：A解析：个体身心发展的不平衡性表现在两方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年 龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高 的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。故正确答案为A。 -
第15题：
教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。
正确答案:正确 -
第16题：
儿童身心发展规律有哪些？
正确答案: （1）、顺序性和阶段性
（2）、稳定性和可变性
（3）、发展不均衡性
（4）、个体差异性 -
第17题：
幼儿体育是指根据幼儿的身心发展规律，通过有目的、有计划、有组织进行的各种（）的传授，以增强幼儿的身体素质，培养道德和意志品质的教育过程。
正确答案:体育知识和技能 -
第18题：
个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律（ ）的反映。
- A、不平衡性
- B、阶段性
- C、个别差异性
- D、顺序性
正确答案:A -
第19题：
能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。
正确答案:错误 -
第20题：
人的身心发展规律
正确答案:（1）顺序性和阶段性
个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变的过程。
（2）稳定性和可变性
稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。可变性是指不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的
（3）不均衡性
学生的身心发展是不均衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不均衡的。
（4）个别差异性
由于人的发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和自身的主观能动性的不同，其身心发展的过程与结果也有差异。
（5）整体互补性
整体互补性反映个体身心发展各组成部分互相联系、相互影响、相互补充，共同构成了人的生命整体。 -
第21题：
问答题请论述人的身心发展规律及其教育意义。正确答案： 个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。
（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展
身心发展顺序：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
①身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉。
②心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。
（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。
（3）身心发展的不平衡性
个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。
奥地利生理学家劳伦茨在研究幼禽印刻现象时候发现了关键期，所谓关键期指个体发展过程中环境影响能够起到最大作用的时期。在关键期中，个体对某种刺激特别敏感，通过适应环境的影响，某种行为习得较为容易，发展速度也比较快。
（4）身心发展的互补性
互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时’可通过其它方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间。
（5）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性
年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。
解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题举例说明人的身心发展规律中的个别差异性。正确答案： 人的发展包括生理发展和心理发展两个方面。
人的生理发展，一方面是指人的机体的正常生长发育和体制的增强。另一方面是指体质的增强，即指生理机能的增强，包括各种器官系统生理机能增强。
人的心理发展有两个方面，一方面是指人的认识能力发展，另一方面是指人的心理倾向或意向的发展。人的生理发展和心理发展是相互联系的，共同构成人的发展的统一体。生理的发展，特别是大脑和神经系统的发展是心理发展的物质基础，制约和影响着心理的发展；而心理的发展也影响着生理的发展。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题学校健康教育教学过程有（）A社会制约规律
B教与学辨证统一规律
C认识事物的规律
D学生身心发展规律
正确答案： A,B解析： 暂无解析