吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点( )。A.对，多媒体教学不能滥用B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职C.不对，教师应树立终身学习理念D.对，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体
题目
吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点( )。
A.对，多媒体教学不能滥用
B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职
C.不对，教师应树立终身学习理念
D.对，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体
B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职
C.不对，教师应树立终身学习理念
D.对，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体
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第1题：
案例:
吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢
问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。答案：解析：问题：①本节课是一节绘域课，教学目标应该是学生能够掌握人体的基本比例，并绘制出一幅人像速写作品。而本节课最后学生的作品并不尽如人意，所以本节课的教学目标没有很好完成。②从教学内容上来说，老师自己认为容易学．并没有考虑到学生的兴趣和认知程度．所以教学内容的筛选上并不能很好的达成教学目标。③吴老师在示范时没有做任何讲解，示范结束也没有提示学生需要注意的问题，导致学生没有学会。 建议：①美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，应该将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来．能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。吴老师应该在讲技法之前先带学生对相关速写作品进行欣赏和讲解．提高学生的学习兴趣并了解速写常见的表现手法。②教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；应该从多方面搜集资料，还可以利用计算机技术和互联网开展美术教学，创设情境，提高学生的学习兴趣。③在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示．同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法．以加深学生的印象。 -
第2题：
吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点( )。A、对，多媒体教学不能滥用
B、不对，教师应专注自身学习，有利于升职
C、不对，教师应树立终身学习理念
D、对，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体答案：C解析：吴老师应当树立终身学习的理念，多媒体教学作为新型的教学形式，吴老师应当努力学习。 -
第3题：
在语言活动中，吴老师发现凯凯正在拔前面一个女孩儿衣服上的绒毛。此时吴老师合理的做法是（）。A. 停止教学，点名批评
B. 停止教学，当众罚站
C. 继续教学，置之不理
D. 继续教学，微笑提醒答案：D解析：在处理课堂行为问题时，要以最少干预为原则。就是要用最简短的干预纠正学生的行为，尽量做到既有效地制止学生的行为又不要打断上课。故本题中，吴老师最合适的做法就是继续教学，微笑提醒。 -
第4题：
吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。吴老师的观点（ ）A.对．多媒体教学不能滥用
B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职
C.不对，教师应树立终身学习理念
D.对．吴老师用习惯了传统教学方式．不必用多媒体答案：C解析：吴老师应当树立终身学习的理念，尽量学习多媒体教学。 -
第5题：
吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。A.情感学习理论
B.认知教学理论
C.哲学取向的教学理论
D.建构主义教学理论答案：D解析：建构主义教学理论认为学生不是空着脑袋进课堂的，他们是在已有的经验基础上主动建构自己的认知结构．因此。吴老师的观点符合建构主义教学理论。 -
第6题：
语言活动中，吴老师发现向红在他前面一个女孩身上贴上了纸条，此刻吴老师合理的作法是（）。
- A、停止教学，点名批评
- B、停止教学，让其罚站
- C、继续教学，置之不理
- D、继续教学，微笑提醒
正确答案:D -
第7题：
语言活动中，吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛，此时吴老师恰当的做法是（）
- A、停止教学，点名批评
- B、停止教学，当众罚站
- C、教学教学，不予理睬
- D、继续教学，微笑提醒
正确答案:D -
第8题：
问答题材料一：今天的午点是香蕉，拿到香蕉后，王浩马上双手握住香蕉，眯着眼睛，“叭”地向吴老师开了一“枪”。小朋友们都笑了起来，吴老师没有生气，而是问小朋友们：王浩觉得香蕉像一把枪，你们觉得像什么？小朋友们看着手里的香蕉。纷纷说：像小船，像月亮，像香肠……材料二：吃香蕉的时候，吴老师问：“香蕉吃到嘴里是什么感觉？”小朋友们纷纷回答：“很甜”“很软”“粘牙”“和橙子不一样，它没核”……材料三：吃完香蕉，吴老师问：“香蕉皮像什么？”“降落伞”“一朵花”“一只大章鱼”……材料四：以往，老师会要求小朋友们把香蕉皮丢进垃圾筒里，可今天，吴老师要求小朋友们把香蕉皮留在桌面上，并给小朋友们提供了绳子、透明胶、剪刀等工具，兴趣盎然地带领大家玩起香蕉皮来。从教师职业理念的角度分析吴老师的保教行为？正确答案： 吴老师的保教行为比较恰当，符合素质教育观、儿童观和教师观。首先，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，吴老师对学生的搞怪行为没有责骂，而是以此为契机，让学生展开想象，激发了学生的创造力，吃完香蕉还让学生用香蕉皮展开手工制作.锻炼了学生的动手操作能力。其次，以人为本的儿童观强调儿童是独特的人，和成人存在巨大差异。材料中，吴老师并没有用成人的眼看待学生的“挑衅”行为.而是从幼儿的角度出发，关注幼儿思想特点，进行了适当的教育。第三，新课改背景下的教师观要求教师成为幼儿学习活动的支持者和引导者。材料中，吴老师并没有直接讲授关于香蕉的知识.而是引导幼儿自己品尝、自己想象，促进了幼儿想象力和创造性的发展。所以，作为一名教师.要充分认识到素质教育观、育人为本的儿童观和新课改背景下的教师观，一切为了每一位幼儿的发展，进行角色转变，学会尊重和欣赏幼儿，促进幼儿的健康成长。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题语言活动中，吴老师发现向红在他前面一个女孩身上贴上了纸条，此刻吴老师合理的作法是（）。A停止教学，点名批评
B停止教学，让其罚站
C继续教学，置之不理
D继续教学，微笑提醒
正确答案： D解析： 教育教育活动中会遇到各种突发事件，对于不太严重的时间发生时，教师首先应该做做的就是继续教学，不能影响教学活动，然后再不影响教学活动的前提下进行机智的化解。 -
第10题：
单选题语言活动中，吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩子外衣上的绒毛，此时吴老师恰当的做法是()。A停止教学，点名批评
B停止教学，当众罚站
C继续教学，不予理睬
D继续教学，微笑提醒
正确答案： B解析： -
第11题：
单选题小华屡次抄袭作业，吴老师训斥道：“我教了几十年的书，就没见过像你这油盐不进，屡教不改的学生。”下列对吴老师的评价，不正确的是()A缺乏教育艺术
B缺乏教育耐心
C缺乏教育智慧
D缺乏教育目标
正确答案： C解析： -
第12题：
问答题“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一写教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？正确答案： 我不赞同这种观点。
因为“自主学习”，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。因此这是一种不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。“自主学习”能提高学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童观。当然，“自主”并不是指那些无节制地沉湎与学业以外的活动，放任自流的行动方式，不是我想怎么样就怎么样，谁也管不着的“天马行空”式的学习态度。《语文课程标准》倡导的“自主”在于学生有充分的时间读书，有足够的时间思考，有较多的机会实践。“自主学习”是一种学习方法，在缺乏有效支持和正确引导的情况下，学生无法履行这种方法。所以如果教师在组织自主学习时为了体现学生的“自主”，一味地对学生放任自流，只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律是远远不够的。教师支持性的参与对学生来说更有意义。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。所以如何发挥教师的引导作用决定了“自主学习”效率的高低。教师除了要在学生自主学习时串联教学环节、维持课堂纪律，保证活动有序进行外，还需要对学生的学习提供更多的支持。教师提供支持的形式可以包括：
（1）组织：组织学生，建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流，提供开放的学习环境。
（2）教学：教师应提供学习目标或方法上的建议，帮助学生训练技能、提供反馈，解释学习中的理论概念。
（3）引导：帮助学生完成向更独立、更高层次的学习方式的过渡。
总之，教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。解析： 暂无解析 -
第13题：
某中学七(三)班第三节英语课上，吴老师让学生反复记忆本节课的8个单词后，开始提问学生，吴老师让学生小明上黑板默写这8个单词，小明写对了6个，吴老师对答错的单词进行反复提问，小明仍是不会，气得吴老师对小明说：“人家都是从哪跌倒从哪爬起来，你倒好，从哪跌倒，在哪跌死。”吴老师的做法( )
A.违背了“以人为本”的学生观
B.违背了学生身心发展的一般规律
C.在一定程度上激发了学生的学习动机
D.及时指出了学生的缺点和不足之处答案：A解析：“以人为本”的学生观强调教师应该尊重学生，尊重他们的思想、感情和个性。而题目中吴老师对学生进行讽刺、挖苦，显然违背了“以人为本”的学生观。 -
第14题：
语言活动中，吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛,此时吴老师恰当的做法是（ ）A、停止教学,点名批评
B、停止教学,当众罚站
C、继续教学,不予理睬
D、继续教学,微笑提醒答案：D解析：教育教育活动中会遇到各种突发事件，对于不太严重的时间发生时，教师首先应该做做的就是继续教学，不能影响教学活动，然后再不影响教学活动的前提下进行机智的化解。 -
第15题：
语言活动中,吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩子外套上的绒毛,此时吴老师恰当的做法是（ ）A.停止教学,点名批评
B.停止教学,当众罚站
C.教学教学,不予理睬
D.继续教学,微笑提醒答案：D解析：本题主要考察教师职业道德中的关爱学生。教师职业道德的要求教师做到：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。关爱学生要求教师心中有爱，对儿童进行人文关怀，尊重儿童的人格和尊严，促进儿童的全面发展。 -
第16题：
吴老师是一名数学老师，学生得高分是他的教学目标。他也比较偏爱那些数学成绩好的学生，而对于数学成绩不好的学生总少了一丝耐心。冬日里一次数学课上，平时成绩较差又比较调皮的王明她因为听不懂老师所讲内容，便低声向同桌请教，吴老师见此情景后觉得是王明在打扰同桌学习，刻意找其聊天。于是吴老师将王明“请”到教室走廊上“享受”寒风，结果罚站之后王明重感冒发烧，请假三天没来上课。家长找到吴老师沟通，吴老师却一味强调王明在学校的不良表现，并表示“养不教，父之过”，家长应该加强家庭教育和示范作用，言语中表现出对王明家长的不满。
问题：
请从教师职业道德的角度，评析吴老师的教育行为。答案：解析：吴老师的教学行为违背了教师职业道德规范．我们应引以为鉴。 首先，吴老师的行为违背了关爱学生的职业道德规范。关爱学生要求教师关心爱护全体学生．不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，吴老师没有考虑到寒风瑟瑟．让王明站到教室外面吹冷风，并导致王明重感冒，这是不关心学生身体健康和不尊重学生人格的表现。
其次，吴老师的行为违背了教书育人的职业道德规范。教书育人要求教师遵循教育规律．实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。而吴老师却偏爱成绩好的学生，对成绩差的学生缺乏耐心。甚至在不了解事情真相的情况下，误认为成绩较差的王明在破坏课堂纪律，将其“请”到走廊罚站，违背了教书育人的职业道德规范。
再次，吴老师的行为违背了为人师表的职业道德。为人师表要求教师关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中，吴老师在和家长进行沟通时，对家长表现出责怪和不满，一味把责任推向家长，这是不尊重家长的表现．违背了为人师表的职业道德规范。
作为一名教师吴老师应该反思自己的行为，严于律己。做一名关心爱护学生、勤恳敬业、严谨治学、为人师表的老师。 -
第17题：
吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点（）。
- A、对，多媒体教学不能滥用
- B、不对，教师应专注自身学习，有利于升职
- C、不对，教师应树立终身学习理念
- D、对，吴老师用习惯了板书，不必用多媒体
正确答案:C -
第18题：
“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？
正确答案:（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。
（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。
（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。 -
第19题：
吴老师是个比较有个性的数学老师，他上的课非常受学生喜欢，但是他不注重衣着，常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是吴老师的同事，你会（）。
- A、不跟吴老师说，上好课就可以了
- B、委婉地跟吴老师说既要上好课，也要注意自己的形象
- C、跟吴老师说邋里邋遢的遭人厌，以后要改正
- D、不跟吴老师说，这是吴老师自己的事
正确答案:B -
第20题：
单选题吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点（）。A对，多媒体教学不能滥用
B不对，教师应专注自身学习，有利于升职
C不对，教师应树立终身学习理念
D对，吴老师用习惯了板书，不必用多媒体
正确答案： D解析： 吴老师应当尽量学习多媒体教学，树立终身学习的理念。 -
第21题：
单选题吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点()。A对，多媒体教学不能滥用
B不对，教师应专注自身学习，有利于升职
C不对，教师应树立终身学习理念
D对，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体
正确答案： C解析： -
第22题：
问答题某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说："我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。"吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款，吴老师的解释是否正确？为什么？正确答案： （1）吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。
（2）吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要"关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。"尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题语言活动中，吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛，此时吴老师恰当的做法是（）A停止教学，点名批评
B停止教学，当众罚站
C教学教学，不予理睬
D继续教学，微笑提醒
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题外语课上，吴老师问幼儿“苹果”用英文怎么说。娇娇很兴奋地举手要回答，吴老师指着娇娇说道：“你中文都吐字不清，还抢着说英文呢。”吴老师的做法( )。A正确，维护了课堂的秩序
B不正确，不应讽刺、挖苦幼儿
C正确，教育幼儿守规矩
D不正确，破坏了幼儿的同伴关系
正确答案： A解析：