综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（　　）。A.垂直组织 B.横向组织 C.纵向组织 D.螺旋式组织

题目
综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（　　）。

A.垂直组织
B.横向组织
C.纵向组织
D.螺旋式组织
相似考题

1.课程内容的组织与呈现并不能完全按学科知识体系展开,完全直线式地按学科知识体系安排课程内容往往不容易被学生所接受。()此题为判断题(对，错)。

2.学科课程的优点包括()A、从易到难地排列教材，符合学生身心发展的阶段和认识发展的规律B、按照学科体系或自身逻辑组织课程，能够以最有逻辑、最经济、最实用、最真实也最容易消化的形式来阐述知识C、过于强调学科的知识结构，因而也过于专业化，造成了各学科之间的隔离D、学科课程忽视了知识的实用价值

3.在课程发展史上,课程内容的选择有三种基本的取向,包括()。A、围绕学科知识选择课程内容B、围绕当代社会生活问题选择课程内容C、围绕学习者的经验选择课程内容D、围绕传播者的教学经验选择课程内容

4.指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展的一种课程发展与设计的课程内容组织方式是()。A、直线式组织方式B、逻辑顺序组织方式C、螺旋式组织方式D、纵向组织方式

更多“综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    (),是指打破学科的界限和传统的知识体系,将各门学科的知识横向联系起来,以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,从而更好的探索社会和个人最关心的问题。

    A.横向组织

    B.纵向组织

    C.逻辑顺序

    D.心理顺序


    参考答案：A

  • 第2题：

    突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（　　）

    A.综合课程
    B.选修课程
    C.活动课程
    D.学科课程

    答案：A
    解析：
    综合课程是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。

  • 第3题：

    综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。

    A、 垂直组织
    B、 横向组织
    C、 纵向组织
    D、 螺旋式组织

    答案：B
    解析：
    纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，均成一个一个相对独立的专题。

  • 第4题：

    在组织课程内容时，既要考虑学科知识的顺序，又要考虑学生的接受能力，即要处理好（）和（）关系。


    正确答案:逻辑顺序；心理顺序

  • 第5题：

    一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。

    • A、知识本位
    • B、儿童本位
    • C、社会本位
    • D、综合本位

    正确答案:B

  • 第6题：

    以下哪种说法与基础教育课程改革目标有偏差？（）

    • A、改变课程过去注重知识传授的倾向，强调学会学习比掌握知识更重要
    • B、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
    • C、改变课程内容‚难、繁、偏、旧‛的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
    • D、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来

    正确答案:D

  • 第7题：

    把课程分为学科课程和经验课程是依据（）来划分的。

    • A、课程内容的组织方式
    • B、课程内容所固有的属性
    • C、课程计划对课程实施的要求
    • D、课程的表现形式

    正确答案:B

  • 第8题：

    中学教学过程的基本阶段包括（）。

    • A、引发学习动机
    • B、感知和理解课程内容
    • C、巩固知识和技能课
    • D、应用知识和技能
    • E、对学生掌握课程内容情况的检查和评定

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第9题：

    设计思想品德课程评价方案时（）。 ①以课程目标和课程内容为依据 ②体现学科评价特点 ③以笔试成绩为终结性评价依据 ④客观评价学生

    • A、①③④
    • B、①②④
    • C、①②③
    • D、②③④

    正确答案:B

  • 第10题：

    （）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。

    • A、技能课程论
    • B、活动课程论
    • C、学科课程论

    正确答案:C

  • 第11题：

    单选题
    学生在小学科学课程中学习了有关“力”的知识，在初中、高中，甚至大学还要在不同层次上学习有关“力”的知识，这样的课程内容组织关注了（）。
    A

    知识体系

    B

    学科逻辑

    C

    学生心理顺序

    D

    学生兴趣


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    在组织课程内容时，既要考虑学科知识的顺序，又要考虑学生的接受能力，即要处理好（）和（）关系。

    正确答案： 逻辑顺序,心理顺序
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（ ）。

    A.课程内容综合化
    B.课程实施多样化
    C.课程方向人文化
    D.课程性质职业化

    答案：D
    解析：
    高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是课程性质职业化。

  • 第14题：

    下列选项符合陈鹤琴“活教育”课程思想的（）

    A.直接的知识耍优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
    B.打破学科组织体系.采取活动屮心和活动中元的形式
    C.儿童经验固然是逭要的，但学科课程体系也不可破坏
    D.打破知识的学科界限，按照儿逭的兴趣组织课程内容

    答案：B
    解析：
    本题是非常重点的陈鹤琴活教育中出的題，内容不偏也不难，是宝典中明确记载的活教育课程论中的活动中心和活动单元采取的“五指活动”。陈鹤琴从来不反对学习书本知识，他只是主张重视直接经验，打破学科体系，也不代表摒弃间接经验的知识，所以AC都不对，陈鹤琴本人主张按照活动单元划分课程，而不是兴趣划分课程。

  • 第15题：

    学生在小学科学课程中学习了有关“力”的知识，在初中、高中，甚至大学还要在不同层次上学习有关“力”的知识，这样的课程内容组织关注了（）。

    • A、知识体系
    • B、学科逻辑
    • C、学生心理顺序
    • D、学生兴趣

    正确答案:C

  • 第16题：

    幼儿园课程内容主要的组织形式中不包括（）

    • A、以学科为中心的组织形式
    • B、以社会问题为中心的组织形式
    • C、以儿童为中心的组织形式
    • D、以教育为中心的组织形式

    正确答案:D

  • 第17题：

    突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是（）。

    • A、综合课程
    • B、选修课程
    • C、活动课程
    • D、学科课程

    正确答案:A

  • 第18题：

    （）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。

    • A、学科中心组织
    • B、儿童中心组织
    • C、社会中心组织
    • D、兴趣中心组织

    正确答案:A

  • 第19题：

    以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）

    • A、学科课程
    • B、经验课程
    • C、综合课程
    • D、活动课程

    正确答案:A

  • 第20题：

    美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生（）发展的角度划分学习领域。

    • A、整体
    • B、素质
    • C、个人

    正确答案:B

  • 第21题：

    高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。

    • A、课程内容综合化
    • B、课程实施多样化
    • C、课程方向人文化
    • D、课程性质职业化

    正确答案:D

  • 第22题：

    单选题
    （2015山东济南）综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是()。
    A

    垂直组织

    B

    横向组织

    C

    纵向组织

    D

    序列组织


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    幼儿园课程内容主要的组织形式中不包括（）
    A

    以学科为中心的组织形式

    B

    以社会问题为中心的组织形式

    C

    以儿童为中心的组织形式

    D

    以教育为中心的组织形式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容