简述小学生学习动机的发展特点。

题目
简述小学生学习动机的发展特点。

相似考题

1.小学生学习动机的特点由哪些:()A、学习动机由不够明确向比较明确发展B、学习兴趣由学习的内容向学习的形式发展C、学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展D、学习目标由近景向远景发展

2.简述小学生的认知发展与人格发展的特点。

3.简述小学生心理发展特点。

4.小学生概念学习发展有什么特点？

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  • 第1题：

    简述小学生概念学习发展趋势特点。


    正确答案：

  • 第2题：

    小学生学习动机的特点的表述错误的是：()

    A、学习动机由不够明确向比较明确发展

    B、学习兴趣由学习的内容向学习的形式发展

    C、学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展

    D、学习目标由近景向远景发展


    参考答案：B

  • 第3题：

    有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。


    A、远景的间接性学习动机

    B、远景的直接性学习动机

    C、近景的直接性学习动机

    D、近景的间接性学习动机

    答案：D
    解析：
    近景的直接性学习动机是指由学习的直接结果所引起的学习动机。题干中小学生的求知欲望、成功的愿望等都直接影响学生近期学习活动的动机 @##

  • 第4题：

    试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。


    正确答案: 从个体发展上看，人的思维由低到高大致经历了直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。而从其年龄阶段看来，小学生正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。
    小学生的数学思维是在直观行动思维的基础上，由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在此，要注意“过渡”两字。首先，它表明了小学生的数学思维是逐步发展的，低年级学生更多地是具体形象思维；随着年龄的增长，知识的积累，到了中年级，具体形象思维逐步减少，而抽象逻辑思维成分逐渐加大。其次，正因为是“过渡”，即使到了五六年级，学生仍然不能像成人那样完全依托抽象的数学概念进行思维，他们还往往要以具体的表象作为认识的支柱。再次，这种“过渡”，不是单纯的一减一加的关系，数学的具体形象思维和抽象逻辑思维往往是兼而有之，始终是相互渗透，相互补充的。

  • 第5题：

    简述小学生学习兴趣的发展特点。


    正确答案:小学生的学习兴趣是促使其自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。其发展特点如下：
    （1）儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣：
    （2）儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观的（如教师的教学水平），又有主观的（如觉得有用，能动脑子等）原因；
    （3）在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展着：
    （4）游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低；
    （5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物：
    （6）对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。

  • 第6题：

    简述小学生个性发展的特点


    正确答案: （1）小学生个性发展水平随年龄增长而逐渐升高。
    （2）小学生性格的独立性较差，对家长的依赖性较强。
    （3）儿童的求知欲在整个小学时期都在不断发展，至小学六年级达到一个高峰。
    （4）从直接兴趣向间接兴趣转变。
    （5）态度不够稳定，易受环境影响而改变。
    （6）自我意识的发展特点。

  • 第7题：

    小学生学习兴趣发展的特点是什么？


    正确答案:（1）低年级的小学生从对学习的过程和学习的外部活动更感举，逐步发展到对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。
    （2）从不分化到逐渐对各种不同学科内容产生初步的分化性的兴趣。
    （3）在整个小学阶段，学生对有关具体事实和经验较感兴趣，对抽象的因果关系的兴趣在初步发展着。
    （4）小学低年级学生对以游戏方式进行的学生活动感兴趣，中、高年级小学生对这种学习活动的兴趣逐步下降。
    （5）阅读兴趣也在逐步发展。

  • 第8题：

    问答题
    简述小学生学习兴趣的发展特点。

    正确答案： 小学生的学习兴趣是促使其自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。其发展特点如下：
    （1）儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣：
    （2）儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观的（如教师的教学水平），又有主观的（如觉得有用，能动脑子等）原因；
    （3）在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展着：
    （4）游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低；
    （5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物：
    （6）对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）
    A

    从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展

    B

    从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展

    C

    从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展

    D

    从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述小学生学习兴趣的特点

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    问答题
    简述激发小学生学习动机的方法。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    填空题
    小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。

    正确答案： 形成,转化
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述小学生道德品质发展的特点。


    正确答案：
    本题考查的知识点是“小学生道德品质发展的特点”。
    【参考答案】
    (1)对道德知识的理解，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的理解。但是整个小学阶段，这种理解的具体性强，概括性较差。如分不清“勇敢”和“冒险”、“谨慎”和“胆怯”等。
    (2)在道德品质的判断方面，小学生从只是注意行为的效果过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。
    (3)在道德原则的掌握上，从简单依赖于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则制约。从道德行为的发展来看，在小学阶段，儿童的道德认识和道德行为、言行基本上是协调一致的，但年龄越小，言行越一致；随着年龄的增长，言行脱节、能说不会做的现象便会出现。这种言行脱节的现象在小学生身上出现是正常的，是需要教育者理解和加强辅导的问题。一般认为形成这种现象的原因较复杂，主要有：模仿的倾向，出于无意，成人的要求不一致，外界不良因素的干扰，做事、控制自己的能力差。我国学者研究认为，小学阶段道德品质发展的质变时期，即品质发展的“关键年龄”，大概出现在三年级下学期前后，这是加强辅导和促进发展的关键阶段。

  • 第14题：

    简述小学生学习活动的特点。


    答案：
    解析：
    小学生学习活动特点
    (1)学习成为小学生的主导活动。学习成为小学生的主导活动．并对小学生的心理发展有很大的促进作用。要真正做到以学习为主需要通过半游戏半学习的一段过程、逐渐向“以学习为主”的过渡。
    (2)学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性：而对小学生学习成为社会对儿重提出的要求．是一种具有严格要求的社会义务，具有一定得强制性，要求儿重必须做到。
    (3)小学生的学习任务是明确而特定的。小学生的学习任务主要是掌握读、写、算的基本知识技能和参加学校集体所必需的最基本的行为规范。

  • 第15题：

    以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（）

    A从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展

    B从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展

    C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展

    D从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展


    B
    略

  • 第16题：

    简述小学生智力发展的特点


    正确答案: 1、在小学时期，儿童的思维能力出现了一次质的飞跃，即逐步从以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主。
    2、小学生认知活动的目的性、有意性迅速发展起来。
    3、小学生认知活动的逻辑性不断发展。
    4、小学生认知活动的持续性和稳定性有了迅速的提高，认知活动的创造性成分也日益增多。

  • 第17题：

    简述激发小学生学习动机的方法。


    正确答案:(1)激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣；
    (2)帮助学生在学习中体会到积极的情绪情感；
    (3)促进学生学习情感和态度的迁移；
    (4)避免过多的物质强化。

  • 第18题：

    小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。


    正确答案:形成；转化

  • 第19题：

    问答题
    试分析小学生学习数学的思维发展特点与数学学习的关系。

    正确答案： 从个体发展上看，人的思维由低到高大致经历了直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。而从其年龄阶段看来，小学生正处于具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。
    小学生的数学思维是在直观行动思维的基础上，由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在此，要注意“过渡”两字。首先，它表明了小学生的数学思维是逐步发展的，低年级学生更多地是具体形象思维；随着年龄的增长，知识的积累，到了中年级，具体形象思维逐步减少，而抽象逻辑思维成分逐渐加大。其次，正因为是“过渡”，即使到了五六年级，学生仍然不能像成人那样完全依托抽象的数学概念进行思维，他们还往往要以具体的表象作为认识的支柱。再次，这种“过渡”，不是单纯的一减一加的关系，数学的具体形象思维和抽象逻辑思维往往是兼而有之，始终是相互渗透，相互补充的。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    小学生学习兴趣发展的特点是什么？

    正确答案： （1）低年级的小学生从对学习的过程和学习的外部活动更感举，逐步发展到对学习的内容和需要独立思考的作业更感兴趣。
    （2）从不分化到逐渐对各种不同学科内容产生初步的分化性的兴趣。
    （3）在整个小学阶段，学生对有关具体事实和经验较感兴趣，对抽象的因果关系的兴趣在初步发展着。
    （4）小学低年级学生对以游戏方式进行的学生活动感兴趣，中、高年级小学生对这种学习活动的兴趣逐步下降。
    （5）阅读兴趣也在逐步发展。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述小学生注意的发展特点。

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    简述小学生学习的特点。

    正确答案： 学生学习的特点：
    1）学生的学习主要掌握间接经验。
    2）学生的学习是在教师指导下进行的。
    3）学生的学习是未来的生活作准备。
    小学生的学习具有学生学习基本特点外还表现出年龄阶段特点。
    1）小学生的学习动机从直接向长远发展。
    2）小学生形成初步的学习态度。
    3）学习的思维活动水平从直观向抽象发展。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述小学生概念学习发展趋势特点。

    正确答案：
    概念学习指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。小学生在掌握概念时,往往是分步进行的,一般是先达到符号学习水平,即先学习符号本身的代表意义,再提高至概念学习水平。
    趋势特点:
    (1)概念的具体性减少,抽象性增加;
    (2)概念的模糊性减少,抽象性增加;
    (3)概念形成减少,概念同化增加;
    (4)概念的自觉性不断提高。
    解析： 暂无解析

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