下列对于课程定义的描述，不正确的是( )。A.课程是学科 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是设计

题目
下列对于课程定义的描述，不正确的是( )。

A.课程是学科
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是设计
相似考题

1.下列对质量和重量概念的关系描述不正确的是()。A、定义不同B、变化规律不同C、单位不同D、以上均不正确

2.对于课程的定义，各类教育著作可谓见仁见智，其中一种定义认为课程“就是从一定社 会的文化里选择出来的材料”，这种课程观点是（ ） A.课程即教学科目 B.课程即学习经验 C.课程即文化再生产 D.课程即社会改造的过程

3.下列对于课程的描述，不正确的是()。A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是设计

4.在实证性研究中定义的方式是很重要的，下列选项中哪一个定义方式对于实证研究尤其是该项研究是否有价值的重要前提?A、抽象性定义B、描述性定义C、操作性定义D、工作定义

更多“下列对于课程定义的描述，不正确的是( )。”相关问题

  • 第1题：

    对于墙柱高厚比的下列描述，不正确的是（　　）。


    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    对于主板的外形规格，下列说法不正确的是（）。

    • A、定义了主板的外形尺寸
    • B、定义了主板上各部件的布局
    • C、可升级性
    • D、定义了主板适用的机箱

    正确答案:C

  • 第3题：

    下面对于抽象类描述不正确的是（）

    • A、抽象类只能作为基类使用
    • B、抽象类不能定义对象
    • C、抽象类可以定义实例对象
    • D、可以实现多态

    正确答案:B

  • 第4题：

    对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。

    • A、课程即学科
    • B、课程即教科书
    • C、课程即上课
    • D、课程即学生兴趣

    正确答案:A

  • 第5题：

    下列对于课程定义维度的正确描述是（）

    • A、学科维度的课程通常表现为课程标准、课程计划、教学大纲和教科书等
    • B、以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程
    • C、计划维度的课程把预期的学习结果和目标看作是课程
    • D、目标维度的课程反映的是一种综合的倾向

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    下列关于经验主义课程论的描述不正确的是（）。

    • A、经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物
    • B、经验是教育的目的，也是教育的方法
    • C、经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程
    • D、经验主义课程论倡导儿童是课程的中心

    正确答案:A

  • 第7题：

    高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。

    • A、关系定义法t
    • B、描述性定义法
    • C、解释外延定义法
    • D、发生式定义法

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    下列关于经验主义课程论的描述不正确的是（）。
    A

    经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物

    B

    经验是教育的目的，也是教育的方法

    C

    经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程

    D

    经验主义课程论倡导儿童是课程的中心


    正确答案： B
    解析： 经验主义课程又称学生中心主义课程，其主要代表人物有杜威、罗杰斯等。经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程。倡导儿童是课程的中心、经验是教育的目的，也是教育的方法。

  • 第9题：

    单选题
    高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。
    A

    关系定义法t

    B

    描述性定义法

    C

    解释外延定义法

    D

    发生式定义法


    正确答案： B
    解析： 高中数学课程中关于椭圆的定义方式是发生式定义法。

  • 第10题：

    多选题
    下列对于课程定义维度的正确描述是（）
    A

    学科维度的课程通常表现为课程标准、课程计划、教学大纲和教科书等

    B

    以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程也叫生活课程、活动课程、儿童中心课程

    C

    计划维度的课程把预期的学习结果和目标看作是课程

    D

    目标维度的课程反映的是一种综合的倾向


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下面对于抽象类描述不正确的是（）
    A

    抽象类只能作为基类使用

    B

    抽象类不能定义对象

    C

    抽象类可以定义实例对象

    D

    可以实现多态


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列对于VLAN的描述中，不正确的是（）
    A

    VLAN建立在交换网络的基础之上

    B

    VLAN之间的通信可以通过集线器

    C

    VLAN能有效的防止广播风暴

    D

    可以用终端的MAC地址来定义VLAN


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍：影响力最深远的课程定义。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第14题：

    下列选项中对于高阶函数描述不正确的是：（）

    • A、在程序中应该首先被定义的函数
    • B、将函数作为参数其他函数的参数使用
    • C、执行时间长的函数
    • D、以上都不是

    正确答案:C,D

  • 第15题：

    下列关于final的描述，不正确的是（）

    • A、final定义的类不能被继承
    • B、final定义的方法不能被重载
    • C、final可以在抽像类的方法中使用
    • D、以上都不正确

    正确答案:B,D

  • 第16题：

    传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    对于PDM代码对照表维护描述错误的是（）

    • A、定义物料属性的对照表
    • B、定义计量单位的对照表
    • C、定义BOM组别的对照表
    • D、以上选项都不正确

    正确答案:C

  • 第18题：

    下列对课程的说法不正确的是（）。

    • A、对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致
    • B、课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心
    • C、在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期
    • D、将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点

    正确答案:D

  • 第19题：

    下列对于凯迪拉克品牌传播中的品牌个性定义描述不正确的是（）。

    • A、信念
    • B、胆识
    • C、创新
    • D、开拓

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    对于PDM代码对照表维护描述错误的是（）
    A

    定义物料属性的对照表

    B

    定义计量单位的对照表

    C

    定义BOM组别的对照表

    D

    以上选项都不正确


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列关于final的描述，不正确的是（）
    A

    final定义的类不能被继承

    B

    final定义的方法不能被重载

    C

    final可以在抽像类的方法中使用

    D

    以上都不正确


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列对课程的说法不正确的是（）
    A

    对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致

    B

    课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心

    C

    在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期

    D

    将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍：影响力最深远的课程定义。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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