简述程序教学所遵循的主要原则。

教学原则是教学工作必须遵循的基本要求，它一方面要反映教学工作规律从而对教学工作提出要求，另一方面又是对教学工作中教学规律的总结和概括。根据高等学校教学过程的理论与高等学校教学实践的发展，高等学校的教学原则主要有以下七条：
（1）科学性与思想性相结合原则
科学性与思想性相结合原则要求在高等学校的教学过程中，既要向学生传授正确的知识，养成严谨的科学态度，又要注重培养学生的思想意识，使知识传授与思想培养结合成一个有机的整体。在坚持科学性与思想性相结合原则时，要做到以下两点：
①教师要努力钻研业务，不断提高水平，跟上科学发展的潮流；
②教师要有严谨的科学态度，做到教书育人。
（2）知识积累与智能发展相结合的原则
知识积累与智能发展相结合的原则是指在教学中既要向学生传授必要的基础知识和专业知识，还要注重从知识到智能的转化，发展智力，培养能力。在坚持这一原则时，要做到三点：
①重视基础知识的教学；
②重视基本能力的培养；
③注意教学内容和教学方法的选择与运用。
（3）理论联系实际的原则
理论联系实际的原则是指在教学过程中，要将理论学习与实践经验结合起来，培养学生把理论知识运用到实践中，并发现和解决实际问题的能力。在贯彻这一原则时需要注意两点：
①加强理论知识的教学，把理论知识讲透、讲活；
②学校要为学生提供理论联系实际的机会。
（4）教学和科研相结合原则
教学和科研相结合原则是指在高等学校的教学过程中，要注意引进部分科研工作，既是培养学生独立研究能力的手段，也是促进教学内容随学科发展而不断更新的重要保证。在教学过程中贯彻这一原则需要做到两点：
①教师要努力提高自己的科研水平；
②教师要有明确的指导思想。
（5）系统性与循序渐进的原则
系统性与循序渐进的原则是指教学过程中要把知识发生发展的系统性与个体认识发展的逻辑顺序结合起来，使教学既保持知识的系统性，又适应学生身心发展的规律，促进学生认知能力的发展。每一学科知识自身有其内在逻辑性，不同学科所构成的课程体系也有其逻辑性，同时学生自身也有一种认知的逻辑性和顺序性，这三种不同的逻辑未必是完全相合的，系统性和循序渐进相结合的原则，就是要在学生有限的学习时间内，实现这三者的统一与和谐。在实施这一原则时要注意以下几点：
①处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系；
②根据学科的基本知识结构和学生的认知结构特征进行教学；
③要防止学生学习过程中的好高骛远、不求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风。
（6）因材施教和统一要求相结合原则
因材施教和统一要求相结合原则是针对学生之问既有个性上的差异，又有因处在同一年龄阶段和学力层次上所拥有的共同之处而言的。不同学生之问的个性差异是客观存在的。他们之间的共同性也显而易见，因此，这一原则就是既要强调高等学校教学过程中共性中的个性，又要重视个性的发展离不开共性支持。在教学过程中贯彻这一原则时，要注意两点：
①要充分了解全体学生的实际情况，有针对性地进行教学；
②对个性的尊重离不开共性的支持。
（7）教师的主导性与学生的主体性相结合的原则
教师的主导性与学生的主体性相结合的原则是指在高等学校的教学过程中，要实现在教师指导下，充分发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生的独立学习与探索研究的能力。贯彻这一原则需要注意三点：
①运用启发式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性；
②使学生理解学习的过程，掌握正确的学习方法；
③对学生严格要求。

发展性教学原则是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。贯彻发展性教学原则的基本要求包括：(1)了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；(2)考虑学生认识发展的时代特点。

英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。
任务的设计一般应遵循下列原则：
(1)任务应有明确的目的；
(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；
(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；
(4)学生应在完成任务的过程中使用英语：
(5)学生应通过做事情完成任务：
(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。

程序教学遵循以下原则：
(1)小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。
(2)积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应(解答)。
(3)及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。
(4)低错误率：将错误降低到最低限度，使学生有可能每次都作出正确反应。
(5)自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，而不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。