论述教师应如何指导学生完成课堂作业。

题目

论述教师应如何指导学生完成课堂作业。

相似考题

1.教师应怎样指导学生完成课堂作业?

2.当学生完成某一学习任务后，教师应如何指导学生进行成败的归因？

3.根据题目要求完成下列任务。用中文作答。 请说明精听与泛听的区别，并分别简述教师应该如何指导学生进行精听与泛听的训练。

4.简述当学生考试失败后，教师应如何指导他们进行正确归因。

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  • 第1题：

    教师应怎样指导学生完成课堂作业？


    答案：
    解析：
    1.当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给予直接指导，将正确答案直接告诉 学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
    2.对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生 自己进一步推理而求得答案。
    3.在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生， 给予较少指导;对于能力较弱、个性依赖的学生给予较多指导，直到得到正确答案为止。

  • 第2题：

    结合实际论述教师应如何塑造学生的创造性个性。


    答案：
    解析：
    （1）保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。（2）解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳。对出现的错误不应全盘否定，也不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索。（3）鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常的问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。
    （4）重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，而不拘泥于常规的答案。

  • 第3题：

    以“丢手绢”游戏为例，论述教师应如何指导幼儿规则游戏。
    （1）选择和编制适合幼儿年龄阶段的规则游戏；
    （2）教会幼儿游戏的玩法。
    开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，如被抓住，则要表演一个节目，可表演跳舞、歌谣、讲故事。
    略

  • 第4题：

    结合实际，论述在原型定向阶段教师应当怎样帮助小学生完成学习任务?


    答案：
    解析：
    在学生心智技能形成的原型定向阶段，教师帮助小学生完成学习任务可以从以下几方面的工作入手：
    (1)要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。
    (2)要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。
    (3)采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。
    (4)教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。
    总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

  • 第5题：

    教师应怎样指导学生完成课堂作业


    答案：
    解析：
    (1)当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导,将正确答案直接告诉 学生，因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
    (2)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生 自己进一步推理而求得答案。
    (3)在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学 生,给以较少指导；对能力较弱、个性依赖的学生，给予较多指导，直至得到正确答案为止。

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