结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？

题目

结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？

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1.在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开．老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑．试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要？如果你是教师，如何处理为好．

2.运用马斯洛的需要层次理论，下列就如何让满足甲、乙的需要提出的建议合理的是（ ）。 查看材料A.关心爱护学生B.加强与家长的沟通C.恰当的表扬和批评D.发现问题及时处罚E.教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素

3.结合实际，谈谈马斯洛需要层次理论的内容及其对教学的启发。

4.结合马斯洛的需要层次理论，讨论教师为什么应全面关心学生。

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  • 第1题：

    结合马斯洛的需要层次理论，论述教师为什么应全面关心学生。


    正确答案：
    【答案要点】
    需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。
    (1)马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。　　
    (2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。
    (3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，更应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。

  • 第2题：

    阐述马斯洛的需要层次理论在激发学生的学习动机时的运用。


    答案：
    解析：
    (1)人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要，把需要区分为一些基本的层次，对这些需要层次进行研究，从整体上把握动机的实质。

    (2)马斯洛先后提出了七种需要，认为人的各层次需要都与学习有一定的关系。生理需要和安全需要虽然并不直接推动学习，却是保证学生进行有效学习的前提条件。这两种需求得不到满足，不仅学习活动无法进行，而且会导致学生出现身心疾病。归属与爱的需要是学生交往的动力，在学校环境中，师生交往、同伴交往既是学习的条件，也是学习的内容。尊重的需要是推动学生学习的重要动力，学生努力学习以求获得他人的尊重，并从中感受到自己的能力和价值，获得自信心。这一需要得不到满足，就会产生自卑感，怀疑自己的能力，失去上进心。求知的需要就是学习动机，审美的需要在很大成分上也是学习动机，它们推动人去求真、求善、求美。自我实现的需要推动人发挥自己的潜能，是学校教育应该加以培养的。

    (3)在学校学习中,对不同的人来讲,各种需要的重要性不同。一些人需要不断地证实自己是受人喜爱和赞赏的，有些人则对生理上的舒适和安全有更强烈的需求。同一个人在不同的时间、情境中需要也不相同。

  • 第3题：

    运用马斯洛的需要层次理论，下列就如何让满足甲、乙的需要提出的建议合理的是（　　）。

    A.关心爱护学生
    B.加强与家长的沟通
    C.恰当的表扬和批评
    D.发现问题及时处罚
    E.教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素

    答案：A,B,C,E
    解析：

  • 第4题：

    求答案教师资格考试,马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是【 】

    马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【　】

    A.生存需要

    B.归属需要

    C.尊重需要

    D.自我实现的需要

     


    D.自我实现的需要

  • 第5题：

    在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特 别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开，老师发脾气，他反例 做鬼脸，引起同学的哈哈大笑。
    试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需 要？如果你是教师，如何处理为好？


    答案：
    解析：
    1.简述马斯洛需要层次理论的五个层次。
    2.他们是为了满足尊重和爱的需要。因为这些学生受老师关注较少，在同学中一般地位不高，所 以，他要寻找机会表现自己。
    如果我是教师，可采取以下办法：在教学中，根据学生特点，给予合适机会让学生表现自己；活动中 根据学生特长，提供表现机会;在同学中，只要他们有了进步，有了成功，就及时表扬，满足这些学生的心理需要。 ’

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