德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ）。A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

题目

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ）。

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以行为开端，行、知、情、意依次进行

D．视具体情况，可有多种开端和顺序

相似考题

1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ）。A．以情为开端，情、知、意、行依次进行B．以行为开端，行、知、情、意依次进行C．视具体情况，可有多种开端和顺序D．以知为开端，知、情、意、行依次进行

2.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．根据具体情况选择多种开端

3.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是A．以情为开端，情、知、意、行依次进行 B．以行为开端，行、知、情、意依次进行C．视具体情况，可有多种开端和顺序 D．以知为开端，知、情、意、行依次进行

4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（ ）。A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况．可有多种开端和顺序

更多“德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是( )。 A.以知为开端,知、情 ”相关问题

  • 第1题：

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ )


    A.以知为开端，知、情、意、行依次进行 B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
    C.以行为开端，行、知、情、意依次进行 D.视具体情况，可有多种开端和顺序


    答案：D
    解析：
    德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程,对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、 意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端，最后达到四个方面的和谐 发展。

  • 第2题：

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是(　)。

    A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
    B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
    C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
    D.视具体情况，可有多种开端和顺序


    答案：D
    解析：
    德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。

  • 第3题：

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。

    A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

    B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

    C以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

    D视具体情况，可有多种选择


    D
    略

  • 第4题：

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。
    A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
    B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
    C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
    D.视具体情况，可有多种开端和顺序


    答案：D
    解析：

  • 第5题：

    德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。

    A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
    B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
    C.以行为开端，行、知、情、意依次进行
    D.视具体情况，可有多种开端和顺序

    答案：D
    解析：
    德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。

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