教师资格考试:在实际的教学设计工作中,教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。

题目
教师资格考试:在实际的教学设计工作中,教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。

在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。

相似考题

1.在实际的教学设计中，教学目标往往是采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 ( )

2.某教师进行诗歌教学，其教学目标设计为：借助课文插图，想想诗歌所描述的情景，其中“借助课文插图”是教学目标的A.行为主体 B.行为动词 C.行为条件 D.表现程度

3.教师在撰写教学目标时要尽可能清晰具体，行为目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、__________和表现程度。

4.在学习“程序设计语言的控制结构”这节课时，某教师撰写了如下的教学目标。仔细阅读，完成后面的题目。教学目标：让学生体会并理解循环结构解决问题的基本思想。掌握循环语句的用法。培养学生解决问题的能力。（1）根据新课程理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。（2）确定教学重点和难点，并说明突破难点的措施。

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  • 第1题：

    在学习“程序设计语言的控制结构”这节课时，某教师撰写了如下的教学目标。仔细阅读，完成后面的题目。
    教学目标：
    让学生体会并理解循环结构解决问题的基本思想。
    掌握循环语句的用法。
    培养学生解决问题的能力。
    (1)根据新课程理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。
    (2)确定教学重点和难点，并说明突破难点的措施。


    答案：
    解析：
    (1)教学目标：通过用不同结构编写程序解决同一问题，让学生体会并理解循环结构解决问题的基本思想；学会FOR循环语句的基本语法结构和用法；能够用FOR循环结构解决简单问题。 (2)教学重点：FOR循环用法。
    教学难点：理解循环结构解决问题的基本思想。
    使用与其他程序结构对比、同类迁移练习等方法来突破难点。

  • 第2题：

    17、有效的教学（学习）目标应该清楚地表述出来，教师在教学设计时使用（）表述目标能够使目标具体、可操作、可检测。

    A．隐性行为动词

    B．限定行为动词

    C．非限定行为动词

    D．显性行为动词


    ABCD

  • 第3题：

    在教学目标的表述中，行为动词的选择应明确具体，将目标要求表述清楚。（）


    对

  • 第4题：

    在编写教学目标时，要选择恰当的行为动词，使教学目标的描述更加明确、具体。


    教学目标的行为词必须是抽象的

  • 第5题：

    15、教师在进行教学（学习）目标的设计时，正确的做法是（）。

    A．教学（学习）目标应该明确、具体、可检测

    B．教学（学习）目标尽可能多而全

    C．不能将“三维目标”彼此独立

    D．教学（学习）目标设计要看教师“什么好教”

    E．以学生为行为主体设计目标


    教学（学习）目标应该明确、具体、可检测;不能将“三维目标”彼此独立

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