如何教学生划线（ ）。A．要解释在一个段落中什么是重要的B．教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子C．教学生复习和用自己的话解释这些划线部分D．教学生一些圈点批注的方法

题目

如何教学生划线（ ）。

A．要解释在一个段落中什么是重要的

B．教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子

C．教学生复习和用自己的话解释这些划线部分

D．教学生一些圈点批注的方法

相似考题

1.教育心理学的研究对象是（ ）。A．如何学B．如何教C．学与教之间的相互作用D．解决学生的心理问题E．如何管理学生

2.单位为了将本期与下期的会计记录分开，结账时一般划结账线，月结划单红线，年结划双红线，划线只在账页中的金额部分划线。( )A．正确B．错误

3.根据本讲,促进教育现代化,要实现的教育范式的改变包括()。A学科中心、知识本位→学习本位、职业教育B教师中心→学生中心C升学教育、应试教育→培养人，培养新公民D教什么、如何教→学会学习，学会生存E国家主义→以人为本，关心每一个学生

4.德育方法,其实质就是要解决( )的问题。A.“教什么”B.“如何教”C.“为什么教”D.“何时教”

更多“如何教学生划线( )。 A.要解释在一个段落中什么是重要的B.教学生谨慎地划线,也许只划 ”相关问题

  • 第1题：

    对叶圣陶“教是为了不教”这句话理解正确的是( )。

    A.教师没有作用

    B.学习是学生的事情

    C.教师要教会学生如何学习

    D.学生应该自己学会如何学习


    正确答案：C
    叶圣陶的“教是为了不教”强调在教学中要注重掌握知识与发展智力相统一，即教会学生如何自主学习，注重培养学生的自主学习能力。

  • 第2题：

    教育心理学的研究对象是（）。
    A.如何学
    B.如何教
    C.学与教之间的相互作用
    D.解决学生的心理问题
    E.如何管理学生


    答案：A,B,C
    解析：

  • 第3题：

    2、以下对“学生评教”说法不正确的是

    A．各个学校评教指标详略细化和分类各有不同

    B．学生评教可以围绕“教”展开，作为帮助教师改进教学的证据

    C．学生评教可以围绕“学”展开，了解教学作用于学生主体的实际效果

    D．学生评教通过直接测量的方法来评估教学有效性，在各类评价手段中具有不可替代的优势


    ABCD

  • 第4题：

    邹老师在考察学生的时候，能设身处地地体验学生的行为。坚信没有教不好的学生，只有教不好的老师。这集中体现的学生观是( )。

    A.评价性的学生观
    B.发展性的学生观
    C.被动性的学生观
    D.移情性的学生观

    答案：B
    解析：
    以人为本的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。题干中教师的做法体现了学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，符合新课程改革提倡的发展性的学生观。

  • 第5题：

    以下对“学生评教”说法不正确的是

    A．各个学校评教指标详略细化和分类各有不同

    B．学生评教可以围绕“教”展开，作为帮助教师改进教学的证据

    C．学生评教可以围绕“学”展开，了解教学作用于学生主体的实际效果

    D．学生评教通过直接测量的方法来评估教学有效性，在各类评价手段中具有不可替代的优势


    学生是未成年人，经常凭感情评选教师，因此不能相信学生评教的数据

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