(1)作业的意义： ①可以检查自己的学习效果。 ②可以加深对知识的理解。 ③可以培养思维能力。 ④做作业可以为总复习积累资料。 (2)作业设计： ①根据新课改的理念，老师在学生学习的过程中要培养他们的动手操作以及实际运用能力，所以教师在本单元结束后可以让孩子们在家里为自已的爸爸妈妈做一杯水果奶昔，这样学生们不仅做到了学以致用，同时父母也可以了解孩子在学校的学习内容，也为一家人创造了一个温馨相处的机会。 ②为了培养学生们的创新能力，教师可以让学生们回去想想我们还可以用哪些材料制作饮品，并作记录用英文在下节课

题目
(1)作业的意义： ①可以检查自己的学习效果。
②可以加深对知识的理解。
③可以培养思维能力。
④做作业可以为总复习积累资料。
(2)作业设计：
①根据新课改的理念，老师在学生学习的过程中要培养他们的动手操作以及实际运用能力，所以教师在本单元结束后可以让孩子们在家里为自已的爸爸妈妈做一杯水果奶昔，这样学生们不仅做到了学以致用，同时父母也可以了解孩子在学校的学习内容，也为一家人创造了一个温馨相处的机会。
②为了培养学生们的创新能力，教师可以让学生们回去想想我们还可以用哪些材料制作饮品，并作记录用英文在下节课中分享。这样的作业新颖有趣，记录过程也锻炼了学生的写作能力，在课堂中分享也是为学生们提供一个展现自我的机会，培养他们的表达能力，帮学生建立自信心。

相似考题

1.关于学习动机对学习效果的影响，错误的说法是( )。A.学习动机对学习效果有重要的促进作用B.学习动机对于学习效果是一个充分必要条件C.学习动机和学习效果可以相互促进D.学习动机对学习效果的影响存在一个最佳水平

2.下列关于学习动机与学习效果的关系，说法错误的是（ ）。A.动机水平较弱或过强，作业水平不高，学习效率也不高B.动机水平与学习效果之间的关系并不是简单的直线关系C.动机水平较弱或过强，作业水平较高，而学习效率不高D.动机的强度适中，作业水平较高，学习效率也高

3.检查学生的学习效果可以运用的主要方式有 （ ） A．课堂观察 B．自学活动观察 C．作业分析 D．问卷调查 E．学业考试

4.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。 （ ）

更多“(1)作业的意义： ①可以检查自己的学习效果。 ”相关问题

  • 第1题：

    一个人在自己愿意学习时学习效果最佳,这反应了学习的()。

    A、练习律

    B、准备律

    C、效果律


    参考答案：B

  • 第2题：

    在线作业(自测)环节作为自我检测学习效果的一种重要方式，需要在线完成并提交。（）


    标准答案:正确

  • 第3题：

    在教学设计中，清楚地表述学习目标具有重要的意义，它可以()。

    A.使学生和教师都明确自己的工作方向
    B.帮助有效地评价学习效果
    C.帮助选择合适的教学内容、方式方法和手段
    D.规范学生的学习行为

    答案：A,B,C
    解析：
    在教学设计中，首先要清楚表述项目教学目标，这样才能使学生和教师都明确自己的工作方向，有助师生有效地评价学习效果，并帮助教师选择合适的教学内容、方式、方法。

  • 第4题：

    职业定位的意义有（）

    • A、可以持久地发展自己
    • B、可以善用自己的资源
    • C、可以抵抗外界的干扰
    • D、可以吸引用人单位的眼球

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。（）


    正确答案:正确

  • 第6题：

    光缆线路维护作业计划，执行时可以根据自己的需要执行。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。

    • A、学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机
    • B、学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机
    • C、学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机
    • D、学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机

    正确答案:C

  • 第8题：

    作业时可以按自己的习惯，不系安全带。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    判断题
    学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 学习动机能推动人很好地去学习，取得好的效果，同时好的学习效果又会强化学习动机。

  • 第10题：

    判断题
    发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    职业定位的意义有（）
    A

    可以持久地发展自己

    B

    可以善用自己的资源

    C

    可以抵抗外界的干扰

    D

    可以吸引用人单位的眼球


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列关于视听教材的逼真程度与学习效果之间关系的表述正确的是()
    A

    越逼真学习效果越好

    B

    中等程度的逼真度学习效果最佳

    C

    越模糊学习效果越好

    D

    学习效果与逼真程度无关


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    研究表明,自主学习能力强的学生学习行为具有哪些共同特征?()

    A、产生的学习效果劣于通常的学习成绩

    B、不相信自己的学习目标和活动有价值

    C、认为学习对自己有重要意义

    D、利用人力和物质资源

    E、约束着自己去学习


    参考答案：CDE

  • 第14题：

    作业不是课程中的一个有机组成部分，是巩固和提高学习效果的手段。( )

    A．正确

    B．错误


    正确答案：B

  • 第15题：

    可以自己在MI上修改内容后去作业


    正确答案:错误

  • 第16题：

    老师利用网络学习平台可以收集和观察学生的学习进度及学习效果。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    用户作业可以通过（）的方式由用户自己按照作业步进行操作。

    • A、 脱机
    • B、 间接
    • C、 直接
    • D、 批处理

    正确答案:C

  • 第18题：

    检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（）。

    • A、课堂观察
    • B、自学活动观察
    • C、作业分析
    • D、问卷调查
    • E、学业考试

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题：

    结合自己的学习经历，说明怎样运用学思结合的方法提高自己的学习效果。


    正确答案:（1）学思结合就是要将学习与思考这两个环节密切结合起来，既重视学又重视思。
    （2）学思结合的原则是孔子最早提出来的，他认为“学而不思则罔，思而不学则殆”。这是很有道理的。
    （3）譬如教学，不管你观看了多少名师上课（网络或现场）的场景，如果不细细思量他们成功之处在哪里，有哪些东西值得借鉴和学习，就盲目模仿是不可能达到实效的。而且，就有可能造成邯郸学步的后果。反过来，如果自己如井底之蛙，成天坐在那里呆想要怎样上课才能达到高效而不向他人借鉴学习，到头来也是竹篮打水一场空。

  • 第20题：

    单选题
    下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。
    A

    学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机

    B

    学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机

    C

    学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机

    D

    学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（）。
    A

    课堂观察

    B

    自学活动观察

    C

    作业分析

    D

    问卷调查

    E

    学业考试


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    结合自己的学习经历，说明怎样运用学思结合的方法提高自己的学习效果。

    正确答案： （1）学思结合就是要将学习与思考这两个环节密切结合起来，既重视学又重视思。
    （2）学思结合的原则是孔子最早提出来的，他认为“学而不思则罔，思而不学则殆”。这是很有道理的。
    （3）譬如教学，不管你观看了多少名师上课（网络或现场）的场景，如果不细细思量他们成功之处在哪里，有哪些东西值得借鉴和学习，就盲目模仿是不可能达到实效的。而且，就有可能造成邯郸学步的后果。反过来，如果自己如井底之蛙，成天坐在那里呆想要怎样上课才能达到高效而不向他人借鉴学习，到头来也是竹篮打水一场空。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    研究表明，自主学习能力强的学生学习行为具有哪些共同特征？（）
    A

    产生的学习效果劣于通常的学习成绩

    B

    不相信自己的学习目标和活动有价值

    C

    认为学习对自己有重要意义

    D

    利用人力和物质资源

    E

    约束着自己去学习


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

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