简述中学历史学科学习评价的主要功能。
题目
简述中学历史学科学习评价的主要功能。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
中学历史学科学习评价具有导向、诊断、反馈、激励等四个方面的功能。 (1)导向功能指的是学习评价对教学活动的引导作用，即引导评价对象向预定目标前进的功能。
(2)诊断功能是指学习评价能够对教育活动中存在的问题进行揭示和分析．进而提出改进和补救建议的功能。
(3)反馈功能指在教育活动中，通过学习评价收获大量信息，通过信息反馈．评价者可以按照预先设定的目标来调整下面的教学活动，使评价对象尽快和尽可能地接近既定目标。
(4)激励功能指通过合理有效的学习评价激发评价对象的内在动力和能力．从而达到提高评价对象学习的积极性和创造性的效果。
(2)诊断功能是指学习评价能够对教育活动中存在的问题进行揭示和分析．进而提出改进和补救建议的功能。
(3)反馈功能指在教育活动中，通过学习评价收获大量信息，通过信息反馈．评价者可以按照预先设定的目标来调整下面的教学活动，使评价对象尽快和尽可能地接近既定目标。
(4)激励功能指通过合理有效的学习评价激发评价对象的内在动力和能力．从而达到提高评价对象学习的积极性和创造性的效果。
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第1题：
简述中学历史学业评价要遵循的基本原则。(10分)答案：解析：中学历史学业评价须以课程标准中的“课程目标”和“内容标准”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。
学业评价应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。既要注重评价学生的学业成就，如历史知识、能力、思维方法与品质等外，还要考虑到学习的其他变化，如对所学内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟，以及与相关学科的迁移情况，特别是学生对历史认识上的变化。 -
第2题：
简述自我效能感在学习活动中的主要功能。答案：解析：（1）决定人们对活动的选择及对活动的坚持性；（2）影响人们在困难面前的态度；（3）影响新行为的习得和已习得行为的表现；（4）影响活动时的情绪状态。 -
第3题：
试论述中学历史教学评价的作用。
正确答案: 第一，从教学管理的角度来看，历史教学评价可以为决策者提供政策依据，并形成对教师的激励机制。激励的作用是对教学工作的直接干预与管理，其意义在于促使历史教师们按照教学大纲与教学评价的原则。开展教学工作。
第二，从教学研究的角度看，历史教学评价具有研究信息收集，调控教学过程的作用。通过评价教学活动.可以探讨有关教学的许多重要问题，如教学中的人际互动、教学媒体的使用、教学模式的实施或创建等等。没有第一手信息资料，就很难将研究工作深入进行下去。
第三，对于教师自身来说，能够起到提高自身及历史教师整体水平的作用。历史教学评价是每一个教师了解自己教学水平与特点，同行之间相互促进以及选择教学方法、模式的重要工作。此外，教师参加自评与互评的过程中，学到的还有一种教学体验，即从一个新的角度观察与分析教师在教学中的一切教学行为.从而为发现与纠正自身弱点，修改教学程序提供依据。 -
第4题：
简述学习理论的学科性质：
正确答案: 学习理论是心理学的一门分支学科，是教育心理学的核心部分。它对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程；
鉴于学习理论注重把心理学的一般原理应用于学习领域，从这个角度来讲，它是一门应用性学科；
鉴于学习理论主要探讨行为（包括内部行为），并试图解释和预测行为的变化，从而为课程与教学理论奠定基础，从这个角度来看，它又是一种基础理论。 -
第5题：
简述学科内容与学习团体的关系。
正确答案: 其一，强调学习团体与学科内容相结合的观点，亦即学科内容直接要求学习团体的形成。
其二，以学科内容的科学性为前提，主张学习活动本身要求团体性。 -
第6题：
建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）。
- A、一般性发展目标
- B、学科学习目标
- C、情感目标
- D、学科学习目标和一般性发展目标
正确答案:D -
第7题：
简述中学历史教学的特点。
正确答案:①直观性特点。由于历史知识的过去性特点，这就要求中学历史教学应具备直观性特点。
②中学历史教学必须重视思想性和科学性统一，必须重视教师主导性和学生主体性特点有机结合。
③注意对学生学习的历史知识进行检测、考核，这就是中学历史教学的巩固性特点。
④历史教学既要能促进学生知识的增长和智能的发展，又不会令学生吃不饱或吃不了，这就是量力性特点。
⑤历史教学要处理好集体教学和个别教学的关系，把对学生的统一要求和个性发展结合起来，在照顾学生个人发展的基础上兼顾集体的全面发展，这就是历史教学的因材施教的特点。
⑥系统性特点，知识应成体系，通过历史知识的学习可以学会用历史的观点、方法来观察、分析甚至解决历史的和现实的社会问题。 -
第8题：
问答题简述中学历史教学的特点。正确答案： ①直观性特点。由于历史知识的过去性特点，这就要求中学历史教学应具备直观性特点。
②中学历史教学必须重视思想性和科学性统一，必须重视教师主导性和学生主体性特点有机结合。
③注意对学生学习的历史知识进行检测、考核，这就是中学历史教学的巩固性特点。
④历史教学既要能促进学生知识的增长和智能的发展，又不会令学生吃不饱或吃不了，这就是量力性特点。
⑤历史教学要处理好集体教学和个别教学的关系，把对学生的统一要求和个性发展结合起来，在照顾学生个人发展的基础上兼顾集体的全面发展，这就是历史教学的因材施教的特点。
⑥系统性特点，知识应成体系，通过历史知识的学习可以学会用历史的观点、方法来观察、分析甚至解决历史的和现实的社会问题。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述体育教育专业学科学习的特点。正确答案： 思想性、理论性、实践性解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述中学历史课外考察活动的实施策略。正确答案：解析： -
第11题：
问答题试论述中学历史教学评价的作用。正确答案： 第一，从教学管理的角度来看，历史教学评价可以为决策者提供政策依据，并形成对教师的激励机制。激励的作用是对教学工作的直接干预与管理，其意义在于促使历史教师们按照教学大纲与教学评价的原则。开展教学工作。
第二，从教学研究的角度看，历史教学评价具有研究信息收集，调控教学过程的作用。通过评价教学活动.可以探讨有关教学的许多重要问题，如教学中的人际互动、教学媒体的使用、教学模式的实施或创建等等。没有第一手信息资料，就很难将研究工作深入进行下去。
第三，对于教师自身来说，能够起到提高自身及历史教师整体水平的作用。历史教学评价是每一个教师了解自己教学水平与特点，同行之间相互促进以及选择教学方法、模式的重要工作。此外，教师参加自评与互评的过程中，学到的还有一种教学体验，即从一个新的角度观察与分析教师在教学中的一切教学行为.从而为发现与纠正自身弱点，修改教学程序提供依据。解析： 暂无解析 -
第12题：
建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括（ ）
A.学科学习目标 B. —般性发展目标
C.情感目标 D.学科学习目标和一般性发展目标答案：D解析：基础教育课程改革应全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学 生,加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力以及对自然 和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠定基础。根据这一要求，不仅要重视学生的学科学 习目标，而且要重视学生的一般性发展目标。 -
第13题：
简述初中英语教学中课程评价的主要功能。
（1）需要评价；
（2）诊断与修订；
（3）比较与选择；
（4）了解目标达成效益；
（5）判断成效；
综上所述，课程评价在课程内容的规划中具有导向功能，在课程方案的设置中具有择优功能，在课程系统的合理化过程中具有催化功能。这些功能在初中英语教学的课程评价最为突出。
略 -
第14题：
简述中学历史课堂教学的基本环节。
正确答案:（1）教学前的准备（备课--关键阶段）这是教的起始阶段，备好课是上好课的基础，因此是教学过程的关键阶段。由四个环节构成：分析学生、钻研分析教材、教学设计、形成教案。（2）教学实施（课堂教学--教的核心阶段）讲授新课一般由五个环节教学组成：组织教学（授课前的准备）、导入新课、新课教学、小结、巩固练习。（3）教学后评价阶段该阶段一般包括相互衔接的四个环节：搜集信息--评价的基础环节；整理信息、作出评估判断--关键环节：调整处理--根本环节；再反馈评估。 -
第15题：
简述体育测量与评价学科的性质。
正确答案: （1）从大的科学的角度：体育测量评价横跨自然学科和社会科学两大科学门类。
（2）从系统科学的角度看：体育测量评价是一个系统，测量、评价和反馈是互相影响、相互依存的子系统。
（3）从信息科学的角度看：体育测量评价是体育信息输入一转换一输出的过程。
（4）从教育科学的角度看：体育测量评价是教育测量评价学科的一个分支，是一门新兴学科。
（5）从体育科学的角度看：体育测量评价是一门综合性的交叉学科，与其关系密切的学科有运动生理学，运动解剖学，运动医学，体育统计学，体育社会学，体育管理学等。
（6）从方法论的角度看：体育测量评价是一应用学科，具有较高的使用价值。 -
第16题：
简述课程评价的主要功能。
正确答案: 第一、需要评估。在一项课程计划拟定之前，了解社会或学生的需要，以此作为课程开发的直接依据，并作为拟定教育目标的参考。另外，教师对进修的需要、学生对某一时段和某一学科教学的需要等，都可以通过评价来完成。
第二、课程诊断和修订。对正在形成中的课程计划，评价可以有效地找出其优缺点及其成因，为修订提供建议。在这种反复的过程中，改进课程计划，使课程达到尽可能完善的程度。评价还可以诊断学生学习的缺陷，为矫正教学提供依据。
第三、课程比较与选择。对不同的课程方案，通过评价可以比较其在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的优劣，从整体上判断其价值，再结合需要评估，对课程作出选择。
第四、确定目标达成的程度。对一项实施过的课程计划，评价可以判定其结果，并通过与预定目标的比较对照，判断其达成目标的程度。
第五、成效的判断。一项课程或教学计划在实施后究竟收到哪些成效，可以通过评价全面衡量，作出判断。这种判断不同于上述对目标达成程度的了解，而是对效果的全面把握，包括对那些预定目标之外的效果的把握。 -
第17题：
简述中学历史教师课前准备的内容。
正确答案: （1）钻研课程标准和教科书，熟悉教学内容，理清教材与课程标准之间的关系。
（2）及时自查知识结构和相关知识储备，补充和拓展相关学科的知识，更新自己的知识结构，以适应课堂教学的需要。
（3）了解学生既有的知识基础和兴趣爱好等心理因素，将教学内容由艰涩枯燥变得通俗、生动，激发学生的学习兴趣。
（4）尽可能多地搜集与教学内容相关的文字、图片、音乐、影像、故事等各种资料，并对有关资料进行分析处理，与教科书资源实现有机整合。
（5）做好课前教学设计，包括设计教学构思，根据教学内容确定教学方法，设计多样化的活动方式等等。
（6）尝试欣赏不同风格、不同艺术特点的文学艺术作品，提高自身的欣赏能力。 -
第18题：
简述中学历史教师提高讲授能力的具体做法。
正确答案: 第一，博览全书。历史要博览群书，多多获猎历史学科知识和其他方面知识，扩充自己的知识面。拥有广博知识，历史教师才能在讲课时旁征博引，拓展历史学科教学的空间。
第二，精心备课。历史教师通过精心处理和设计，才能在正式授课时得心应手，紧紧地抓住学生的注意力，调动学生积极思考。
第三，博采众长，形成特色。历史教师在掌握教育教学规律之后，应结合自己的优点，形成独特的个性，赢得学生的喜爱。 -
第19题：
问答题简述中学历史教师如何做好充分的课前准备。正确答案：解析： -
第20题：
单选题建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ ）。A学科学习目标
B一般性发展目标
C学科学习目标和一般性发展目标
D情感目标
正确答案： D解析：
“全面发展”不仅包括学科学习目标，还有一般发展性目标。一般发展性目标通常是蕴涵在学科教学中进行的，并不设置专门的课程来培养；一般发展性目标的评价也常常融合于学科学习目标的评价之中共同进行。全面发展，包含学生在“知识与技能”方面的发展，还要求关注学生在“过程与方法”“情感态度与价值观”“解决问题的能力”等多方面的发展。 -
第21题：
问答题简述课程评价的主要功能。正确答案： 第一、需要评估。在一项课程计划拟定之前，了解社会或学生的需要，以此作为课程开发的直接依据，并作为拟定教育目标的参考。另外，教师对进修的需要、学生对某一时段和某一学科教学的需要等，都可以通过评价来完成。
第二、课程诊断和修订。对正在形成中的课程计划，评价可以有效地找出其优缺点及其成因，为修订提供建议。在这种反复的过程中，改进课程计划，使课程达到尽可能完善的程度。评价还可以诊断学生学习的缺陷，为矫正教学提供依据。
第三、课程比较与选择。对不同的课程方案，通过评价可以比较其在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的优劣，从整体上判断其价值，再结合需要评估，对课程作出选择。
第四、确定目标达成的程度。对一项实施过的课程计划，评价可以判定其结果，并通过与预定目标的比较对照，判断其达成目标的程度。
第五、成效的判断。一项课程或教学计划在实施后究竟收到哪些成效，可以通过评价全面衡量，作出判断。这种判断不同于上述对目标达成程度的了解，而是对效果的全面把握，包括对那些预定目标之外的效果的把握。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学习理论的学科性质：正确答案： 学习理论是心理学的一门分支学科，是教育心理学的核心部分。它对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程；
鉴于学习理论注重把心理学的一般原理应用于学习领域，从这个角度来讲，它是一门应用性学科；
鉴于学习理论主要探讨行为（包括内部行为），并试图解释和预测行为的变化，从而为课程与教学理论奠定基础，从这个角度来看，它又是一种基础理论。解析： 暂无解析