对同一个班的学生，教师可以根据各个学生的不同特点，提出不同的教学要求。 （ ）

题目

对同一个班的学生，教师可以根据各个学生的不同特点，提出不同的教学要求。 （ ）

相似考题

1.教学方法选择的标准:()A、根据教学目标选择教学方法B、根据学生的特征选择教学方法C、根据不同的教学内容选择教学方法D、依据教师的特点选择教学方法

2.根据不同的教学内容,教师设计不同的情境以激发学生的情感,往往能够取得事半功倍的效果。()此题为判断题(对，错)。

3.小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学，可以适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教，同时也增加了学生与教师的交流机会。()

4.制作一节课的教学目标要遵循哪些步骤?()A.确定本单元的整体目标B.根据教材内容细化本课各个维度、各个教学环节的目标。C.根据学情针对不同类型的学生灵活掌握教学目标D.根据学生的学习能力进行不同的教学

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  • 第1题：

    某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此的看法的时候，这位老师说：“根据学生的学习成绩进行分班，可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。”
    下列说法正确的有( )

    A.分层教学并不能简单地等同于“分班教学”，将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的
    B.“因材施教”的“材”是“高分”学生
    C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法，违背了教师教书育人的要求
    D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学，并不等同于因材施教，这种做法对学生的发展弊大于利

    答案：A,C,D
    解析：
    “因材施教”的“材”绝非“高分”学生，如果以“因材施教”为由将“低分”学生踢出，就是变相的“不均衡教育”，忽略了“低分”学生。

  • 第2题：

    某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的(　　)。

    A.单向性
    B.双向性
    C.多向性
    D.成员性


    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    个别化教学是一种适合各个学习者不同需求和（）的教学。主要是通过教师与学生（）而实现。
    特点；面对面交流
    略

  • 第4题：

    小组教学形式指把一个班从教学需要出发暂时分成几个小组进行教学。既可按不同程度的学生分组，也可按学生的兴趣分组，还可混合编组。小组人数的确定，根据教学任务不同而有差异。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。

    • A、记忆水平的教学
    • B、解释性理解水平的教学
    • C、探究性理解水平的教学
    • D、开放性理解水平的教学

    正确答案:C

  • 第6题：

    课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整


    正确答案:正确

  • 第7题：

    跳绳教学中应注意的事项：跳绳的活动量比较大，教师应根据课的需要、学生的年龄特点和健康情况等对跳绳的次数、速度和持续跳绳的时间等提出不同的要求。在每次练习后要有适当的时间，让学生做放松活动


    正确答案:正确

  • 第8题：

    某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（　）。

    • A、单向性
    • B、双向性
    • C、多向性
    • D、成员性

    正确答案:B

  • 第9题：

    判断题
    教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 教学设计要符合学生的现有发展特点和学习方式。

  • 第10题：

    问答题
    不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？

    正确答案： 提问法：冲动型
    对话法：冲动型
    讲练法：场依存性
    归纳法：场独立性
    演绎法：场依存性、沉思型
    交际法：容忍倾向
    对比法：排他倾向的学生
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    初二(3)班的班主任梁老师为了更好地促进学生发展，提高学生成绩，根据全班学生的不同水平和接受能力，尝试进行分层教学，该老师的做法()。
    A

    正确，教师享有教育教学权

    B

    正确，教师享有学术研究权

    C

    错误，不利于学生的全面发展

    D

    错误，没有做到因材施教


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    填空题
    个别化教学是一种适合各个学习者不同需求和（）的教学。主要是通过教师与学生（）而实现。

    正确答案： 特点,面对面交流
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课。这一实验研究中的自变量和因变量分别是

    A.教师和学生
    B.教师和学生代数成绩
    C.教学模式和学生发展
    D.教学模式和学生代数成绩

    答案：D
    解析：
    自变量是指能够独立变化并引起因变量变化的因素、条件或者组合条件，自变量也被称为原因变量或者输入变量，因变量是由自变量变化引起的量，也称结果变量或输出变量。教育实验研究的目的是考察一个或几个自变量与一个或几个因变量之间的因果关系。题干中提到的实验研究中，研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，“教学模式”属于原因（自变量，原因变量），其变化引起学生成绩的变化，因此学生代数成绩是结果（因变量，结果变量）。

  • 第14题：

    __________是根据学生能力的大小，将其分成若干组，教师面对不同层次的学生集体施以不同的教学。


    答案：
    解析：
    分层教学

  • 第15题：

    不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？
    提问法：冲动型
    对话法：冲动型
    讲练法：场依存性
    归纳法：场独立性
    演绎法：场依存性、沉思型
    交际法：容忍倾向
    对比法：排他倾向的学生
    略

  • 第16题：

    网络教学平台为教师开展差异化教学提供了机会，为此教师在设计教学内容时，需注意（）

    • A、为不同认知偏好的学生提供多种类型的学习资源
    • B、根据学生水平，提供难易程度不同的学习内容
    • C、根据学生基础，提供不同的评价方式
    • D、给予部分学生私下指导

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学，这句话体现了课堂教学的（）。


    正确答案:个别化原则

  • 第18题：

    教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（）


    正确答案:正确

  • 第19题：

    当前教育教学中存在的不公平现象体现在（）。

    • A、教师与不同学生的互动存在差异
    • B、教师对不同学生的同一行为的评价不同
    • C、让部分学生享受不正当“特权”

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。作为教师，上课之前首先要做的是备课。备什么？备教材，备学生。其实备学生太难了。一个班级五十多位学生的学习状态、语文素养是不同的；同一个学生的昨天和今天也是不同的，思想、心态、情绪等心理和身体的状况都可能对学生造成影响；第二，所学内容的不同也可能导致教师对学生的了解不充分。不同文体、不同语言风格或不同思想倾向的文本都会因学生心理期待等原因有着不同的阅读效果。而任何一点的不同都可能影响一节课的教学环节。这样，我们可以说，备学生是需要的，但只能在一个大略的层次上做一个大概的估计。以下对于这一教学反思的分析正确的一项是（）。

    • A、备课工作主要包括两大方面：备教材和备学生
    • B、实际教学时应在充分掌握教材的基础上，根据教学目的和学生课堂表现灵活调整教学方法，注重课堂生成
    • C、备课的作用在于上课时能用已经备好的教案按部就班地进行教材解剖
    • D、教师备课的目的是让学生从浅处入手，习得新知

    正确答案:B

  • 第21题：

    填空题
    教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学，这句话体现了课堂教学的（）。

    正确答案： 个别化原则
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。
    A

    记忆水平的教学

    B

    解释性理解水平的教学

    C

    探究性理解水平的教学

    D

    开放性理解水平的教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    跳绳教学中应注意的事项：跳绳的活动量比较大，教师应根据课的需要、学生的年龄特点和健康情况等对跳绳的次数、速度和持续跳绳的时间等提出不同的要求。在每次练习后要有适当的时间，让学生做放松活动。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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