下列对美苏两极对峙格局形成的表述不正确的是( )A．美苏国家利益和意识形态矛盾冲突加剧是两极格局形成的原因B．雅尔塔体系奠定了两极格局的基础C．北约的成立标志着美苏两极格局的最终形成D．美苏格局取代了传统的以欧洲为中心的国际格局

题目

下列对美苏两极对峙格局形成的表述不正确的是( )

A．美苏国家利益和意识形态矛盾冲突加剧是两极格局形成的原因

B．雅尔塔体系奠定了两极格局的基础

C．北约的成立标志着美苏两极格局的最终形成

D．美苏格局取代了传统的以欧洲为中心的国际格局

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1.欧共体形成和发展产生的影响不包括()A.使西欧经济繁荣和政治稳定B.美国经济霸主地位严重动摇C.冲击了美苏两极格局D.消除了西欧各国的矛盾

2.两极格局就是为美苏为中心,以两大集团两大阵营全面对抗为特点的格局。()此题为判断题(对，错)。

3.第二次世界大战之后所形成的世界政治格局是A．以欧洲大国均势为中心的政治格局B．美苏两极政治格局C．美国为主的单极格局D．呈多极化的政治格局

4.战后两极格局演变的主线是()A.美苏争霸B.中美苏战略“大三角”C.东西方阵营面对抗D.德国的统一

更多“下列对美苏两极对峙格局形成的表述不正确的是( )A.美苏国家利益和意识形态矛盾冲突加剧是两极格 ”相关问题

  • 第1题：

    通过阅读以下材料，回答下列问题。
    某位教师教学设计中三维目标是这样书写的(川教版九年级下册“两极格局的形成与崩溃”一课)：
    知识与能力：培养学生对二战中与战后初期国际关系发展的基础认识．使学生记住两极格局对立的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约组织
    过程与方法：通过课件、小组讨论等方式方法，教给学生分析、概括与组织的能力。
    情感、态度与价值观：由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度。尤其是国家利益的尖锐对立，特别是由于美国的“遏制共产注意”战略，造成两极格局下“冷战”的对峙，美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。通过此，使学生真正理解冷战的性质，达成正确看待历史现象的世界观。
    (1)此三维目标存在什么问题
    (2)教学目标撰写的要求。


    答案：
    解析：
    (1)题目中三维目标存在的问题包括：第一、知识与能力中出现“培养”“使学生记住”等词语，使教学目标的行为主体发生混淆，教学目标的行为主题是学生，而不是老师，可用“列举”“知道”“了解”“讲述”“简述”等词语来替换；第二、过程与方法中同样出现“教给学生……”等字眼，存在问题与上述相同。 (2)教学目标的撰写的要素及要求：
    ①行为主体：目标的陈述必须从学生的角度出发，行为的主体必须是学生。有时，行为主体可省略。
    ②行为动词：行为动词用来描述学生应该形成的可观察、可测量出的具体行为。作为评价的依据，它应该是具体明确、可操作的。
    ③行为条件：是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。对条件的表述有四种类型：一是是否允许使用辅助手段，二是提供信息或提示，三是时间的限制，四是完成行为的情景。
    ④表现程度：学生通过学习后所产生行为变化的最低表现水准或学习水平。

  • 第2题：

    战后两极格局演变的主线是（）。

    A.中美苏“大三角”战略
    B.东西方阵营全面对抗
    C.德国的统一
    D.美苏争霸

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    【判断题】雅尔塔格局指的是确立了以美苏为两极的国际关系格局。（)

    A．Y.是

    B．N.否


    √

  • 第4题：

    阅读下面材料，回答问题。
    《普通高中历史课程标准(实验)》对两极世界形成的内容所提出的要求是：“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏‘冷战’对第二次世界大战后国际关系发展的影响。”
    某教师对“两极世界形成”一课的“过程与方法”目标表述如下：
    ①通过对对峙局面形成原因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。②通过对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析。进一步认识“冷战”的实质。③掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、华沙条约组织等主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的措施。④通过情景再现、史料研习等方式.认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响。
    (1)指出上述陈述存在的问题。(8分)
    (2)根据《普通高中历史课程标准(实验)》的要求，为本课设计两个“过程与方法”的目标。(8分)


    答案：
    解析：
    (1)材料中的①三维目标的主体出现错误，应以学生为表述主体。
    ②、③将三维目标中的知识与能力同过程与方法概念混淆。
    (2)目标一：通过对对峙局面形成原因的分析，培养综合分析历史现象的能力，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
    目标二：通过小组讨论、史料研习、情景再现等方式，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响．培养史料分析归纳能力，树立论从史出的历史唯物主义观。

  • 第5题：

    进入20世纪50年代中期以后，雅尔塔体系演变的特点是（）

    A.逐渐形成美苏对立的两极格局
    B.逐渐形成美苏争夺世界霸权的斗争
    C.美国开始推行“冷战”政策
    D.大国间利益争夺和意识形态问题相互交织

    答案：B
    解析：
    雅尔塔体系建立后，美苏对立的两极格局基本形成；20世纪50年代中期以后，美苏争夺世界霸权，两极格局也就突出表现为美苏争霸。

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