在课堂教学中,设疑导入比直接导入好。()此题为判断题(对，错)。

题目
在课堂教学中,设疑导入比直接导入好。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是()。A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入

2.哪一点不属于音乐教学导课的组织形式?（　　）A.设疑导入、故事导入 B.创境导入、温故导入 C.故事导入、实验导入 D.温故导人、机变导入

3.在“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的教学中，某教师以“我们吃的馒头、面包中由许多的小孔，吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢？”进行导入，这种导入类型是（）A．A 故事导入B．B 设疑导入C．C 实验导入D．D 直接导入

4.在“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的教学中，某教师以“我们吃的馒头、面包中有许多的小孔．吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢 ”进行导入，这种导人类型是（　　）。A．故事导入 B．设疑导人 C．实验导入 D．直接导入

参考答案和解析
答案：错
更多“在课堂教学中,设疑导入比直接导入好。() ”相关问题

  • 第1题：

    某教师以“我们吃的馒头、面包中由许多的小孔，吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢？”进行导入，这种导入类型是（）

    A．A 故事导入

    B．B 设疑导入

    C．C 实验导入

    D．D 直接导入


    错误

  • 第2题：

    3、在“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的教学中，某教师以“我们吃的馒头、面包中由许多的小孔，吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢？”进行导入，这种导入类型是（）

    A．A 故事导入

    B．B 设疑导入

    C．C 实验导入

    D．D 直接导入


    ①矿化作用。细菌与真菌一起，分解动植物死体和有机物，完成自然界物质循环。②农业上很多有益菌可利用。如根瘤菌固氮；硅酸盐细菌能促进土壤中P.K转化为农作物吸收的物质；细菌肥料(5406菌肥)；细菌农药等等。③工业上利用细菌发酵生产乳酸、丁酸等，制革、造纸、炼糖、浸剥麻纤维等。④医药卫生方面利用细菌也很多。⑤环保。⑥有害细菌。很多细菌为人类、植物、动物的致病病原菌，如痢疾、伤寒等。某些细菌可导致食物腐败。

  • 第3题：

    【单选题】以学生已有的生活经验,已知的素材为出发点,教师通过讲解、谈话或提问,以引导学生回忆,自然的导入新课所运用的导入技能是（)

    A．直接导入

    B．案例导入

    C．经验导入

    D．设疑导入


    改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路

  • 第4题：

    【多选题】地理课堂导入技能的类型有（)

    A．直接导入

    B．经验导入

    C．复习导入

    D．设疑导入

    E．案例导入


    发展学生的自控能力。

  • 第5题：

    根据方法和手段的不同导入技能可以分为：经验导入、旧知识导入、实验导入、直观导入、设疑导入、实例导入、悬念导入、故事导入、创设情境导入。（）


    正确

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