课程前评价直用标准测验。()此题为判断题(对，错)。
题目
课程前评价直用标准测验。()
此题为判断题(对，错)。
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第1题：
对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是（）。
A.标准化成就测验
B.教师自编测验和问卷测验
C.标准化成就测验和教师自编测验
D.认知测验和能力测验答案：C解析：与教学目标相一致，教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。因此本题的正确答案为C。 -
第2题：
根据评价方式的不同，教学评价可以分为（）。A.总结性评价、形成性评价与诊断性评价
B.常模参照评价和标准参照评价
C.标准化测验评价与教师自编测验评价
D.系统测验评价和日常观察评价答案：D解析：根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。 -
第3题：
下列说法不正确的是（）
A．测量是教学评价的基础
B．测量是教学评价的基础
C．信度和广度是评价测验质量好坏的标准
D．测验需要标准化
①教学测量
教学测量是考核教学成效的一种方法。这是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩（简称学绩）进行探察，并以一定的数量求表示的考核办法。教学测量的目的是考核教学成效，即学生内在的能力与品德等的形成状况:由于教学测量的对象是学生内在的能与品德等的形成状况，它只能借助于一-定的心理量表及其操作间接测量。因此，测验量表的科学性是有效教学测量的必要前提;教学成效是通过其化的学绒进行考察的;在分析教学测量的实质时，还必须注意它和教学测验之间的区别和联系。
②教学评价
教学评价是依据教学目标，对学绩测验所得测量结果进行分析及解释。教学评价必须对学绩测验数据所表明的教学成效作出确切的诊断。诊断教学成效即依据教学目标，运用学绩测验数据，判明学生知识、技能、规范的掌握程度及能力与品德的形成状况。教学评价必须对教学的成败原因进行分析，并对今后教学工作的改进方面作出明确的规定。
3教学测量与评价之间的关系
教学测量与评价两者既有区别，又有密切的联系。教学测量是对学绩测验所得结果的客观描述(将结果予以数量化)，并不考虑结果的实际意义。而教学评价则是对学绩测验所得结果的主观判断(对结果进行分析解释)，以了解结果的实际意义。虽然教学评价是一种主观判断，但是这种主观判断必须以教学测量所得的客观描述为依据。 -
第4题：
非测验的评价技术有（）。
A.案卷分析 B.标准化成就测验
C.观察 D.情感评价
E.自编测验答案：A,C,D解析：BE两项是两种主要的教学评价技术手段。 -
第5题：
选拔性考试一般是典型的( )A.教师自编测验
B.标准化学业成就测验
C.标准参照评价
D.常模参照评价答案：D解析：常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，主要用于选拔、编组等。