如果课程对学生来说没有做出重大选择的机会,那么应该对课程进行()。

题目
如果课程对学生来说没有做出重大选择的机会,那么应该对课程进行()。

相似考题

1.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。A．做出分析B．做出判断C．进行评估 Ψ>ΨΨD．做出决策

2.已知有如下3个表: · 学生(学号,姓名,性别,班级) · 课程(课程名称,学时,性质) · 成绩(课程名称,学号,分数) 若要列出班级=“97计算机”的所有同学的姓名,应该对关系“学生”进行( )操作。A选择B连接C投影D选择和投影

3.课程资源不应该被无限地扩大,课程资源如果被过于宽泛地界定,那么反而可能造成学校开发和利用课程资源的困难。()此题为判断题(对，错)。

4.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。A．做出分析B．做出判断C．进行评估D．做出决策

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  • 第1题：

    ()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行教学反思,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。

    A.课程批判意识

    B.课程合作意识

    C.课程资源意识


    参考答案：A

  • 第2题：

    为了加强学习型机关建设，某机关党委开展了菜单式学习活动，拟开设课程有“行政学”、“管理学”、“科学前沿”、“逻辑”和“国际政治”等5门课程，要求其下属的4个支部各选择其中两门课程进行学习。已知：第一支部没有选择“管理学”、“逻辑”，第二支部没有选择“行政学”、“国际政治”，只有第三支部选择了“科学前沿”。任意两个支部所选课程均不完全相同。
    根据上述信息，关于第四支部的选课情况可以得出以下哪项？（ ）

    A.如果没有选择“行政学”，那么选择了“管理学”
    B.如果没有选择“管理学”，那么选择了“国际政治”
    C.如果没有选择“行政学”，那么选择了“逻辑”
    D.如果没有选择“管理学”，那么选择了“逻辑”
    E.如果没有选择“国际政治”，那么选择了“逻辑”

    答案：D
    解析：
    本题题型归纳为“数学排序考题”。
    根据[只有第三支部选择了“科学前沿”]，结合[第一支部没有选择“管理学”、“逻辑”]，得到[第一支部选择“行政学”、“国际政治”]，那么[第四支部在“行政学”、“国际政治”]中至多选择一个，因此推出，[第四支部在“管理学”、“逻辑”中至少选择一个]，等价于D：如果没有选择“管理学”，那么选择了“逻辑”。
    数学排序考题，最好抓住条件一一推理得到答案。
    数学排序考题一般不存在干扰答案。

  • 第3题：

    教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )


    A.做出分析

    B.做出判断

    C.进行评估

    D.做出决策

    答案：D
    解析：
    教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。

  • 第4题：

    教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（　　）

    A 、 做出分析
    B 、 做出判断
    C 、 进行评估
    D 、 做出决策

    答案：D
    解析：
    教学评价的目标是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。

  • 第5题：

    课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（ ）

    A.学生对课程选择的自由度
    B.课程管理制度角度
    C.课程的组织核心
    D.课程的存在形式

    答案：B
    解析：

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