本课程提到,教师专业发展水平不高的一个现状是不想继续发展,被一些问题困扰,不能从工作中获得成就感。()此题为判断题(对，错)。

题目
本课程提到,教师专业发展水平不高的一个现状是不想继续发展,被一些问题困扰,不能从工作中获得成就感。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（ ）

2.本讲提到,教师专业发展水平不高的一个现状是不想继续发展,被一些问题困扰,不能从工作中获得成就感。()此题为判断题(对，错)。

3.教师较低的成就感，即是教师们开始感觉到在他们所做的工作中没有什么成绩。()

4.基础教育课程改革倡导的教师观是（ ）。A.主体性的教师观B.以人为本的教师观C.专业化的教师观D.促进发展的教师观

参考答案和解析
答案：正确
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  • 第1题：

    本讲提到,我国工业基础能力的现状包括()。

    A.规模较小，门类短缺

    B.能力提升，实力增强

    C.创新不足，受制于人

    D.低端过剩，高端短缺

    E.质量不高，可靠性差


    参考答案：BCDE

  • 第2题：

    基础教育课程改革倡导的教师观是__________。

    A.主体性的教师观
    B.以人为本的教师观
    C.专业化的教师观
    D.促进发展的教师观

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量。


    B

  • 第4题：

    ?教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（　　）?


    答案：对
    解析：
    略。?

  • 第5题：

    5、以下关于新西兰性教育教师培训的说法中错误的是？

    A．健康教育课程教师需要具备资质和注册

    B．小学性教育教师，需要接受专业的职业培训，或参加课程和工作坊

    C．中学健康教育课程教师将在性教育领域中获得职业发展

    D．中学教师可以与校外专业人士合作，提供课程内容，但小学教师不可以


    中学教师可以与校外专业人士合作，提供课程内容，但小学教师不可以

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