本讲提到,在中小学教育科研中,()既是研究主体,同时也是研究对象。A.教师B.学生C.学校D.知识

题目
本讲提到,在中小学教育科研中,()既是研究主体,同时也是研究对象。

A.教师

B.学生

C.学校

D.知识

相似考题

1.在教育活动中，既是教育实践活动的对象，同时也是学习的主体的是( )A．教育者B．受教育者C．教育影响D．教师

2.本讲提到,()是指要敬畏教育、热爱教育、奉献教育,把教育当作生活本身,把研究当作生活的重要组成部分。A、坚定信念B、自主学习C、研究反思D、交流研讨

3.评课既是评价活动，同时也是一种研究活动。()

4.本课程提到,在中小学教育科研中,()既是研究主体,同时也是研究对象。A、教师B、学生C、学校D、知识

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  • 第1题：

    中小学教育科研主要是一种校本研究。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第2题：

    不少中小学教师尽管在热情地搞科研，然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的， 而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究 者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研 活动，即使参加过的教师，他们的科研知识也是捉襟见肘。


    根据上述材料谈谈你对“教师即研究者”的认识。


    答案：
    解析：
    （1）“教师即研究者”的内涵：
    “教师即研究者”是指教师在教学过程中,除了完成一定的教学任务之外，还要关注现实中的教育 问题，对其进行分析研究，并上升到理论层面；同时还要不断反思自己，提高自己的研究能力，使自己 成为一名研究型教师。
    (2)教师的教育研究具有以下特点：①教师的教育研究主要是一种直接指向实践、重在改进教育教学工作的研究，其所研究的问题一 定是自己学校中的、自己课堂中的、自己学生中的、自己教学中的。
    ②教师就是教育过程的当事人，置身于真实、鲜活的教育教学情境之中，并自始至终亲历现场,能 够自然地以参与者身份在教育之中研究教育，有利于揭示教育现象的本质。
    (3)“教师即研究者”的意义：
    ①教师的教育研究有利于解决教育教学中的实际问题,提高教育教学质量；
    ②教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；
    ③教师的教育研究是教育科学繁荣的需要；
    ④教师的教育研究可以促进教师专业化发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力， 增强教师职业的乐趣；
    ⑤教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识，而教师专业成长与发展以及专业化程度,要凭 借教师的实践知识加以保障。
    ⑥教师的教育研究有利于提高学校办学品位，形成学校办学的特色。

  • 第3题：

    教育行动研究的主体是( )

    A.专职的科研人员
    B.教师
    C.科研群体研究者和个体研究者
    D.学生


    答案：B
    解析：
    行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。

  • 第4题：

    确定实施对象时,需要注意()。

    A.实施对象的确定可采用总体研究或抽样研究方式

    B.总体研究没有必要具体说明总体范围

    C.对于中小学教育科研来说，多采用抽样研究方式

    D.采用抽样研究须要说明抽样方法和样本容量，同时应对其相关特征予以描述


    参考答案：B

  • 第5题：

    在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。

    A.实验研究
    B.实务研究
    C.个案研究
    D.行动研究

    答案：D
    解析：

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