师生合作学习,协同教学,正是课程统整的精义所在。()此题为判断题(对，错)。

题目
师生合作学习,协同教学,正是课程统整的精义所在。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.没有师生合作的教学是难以实现新课程要求的。()此题为判断题(对，错)。

2.关于台湾“九年一贯课程”课程统整的方式表述正确的一项是:()A.课程学者依据不同的观点发展不同的模式，所提出的课程统整模式名称不尽相同B.课程学者依据不同的观点发展趋同的统整模式C.采用资讯中心的课程统整方式D.采用学科中心的课程统整方式

3.新课程标准的实施呼唤建立新型的师生关系，要求()A、地理教师应当成为学生学习的合作者B、地理教师应当成为教育教学的促进者C、地理教师应当成为教育教学的研究者

4.新课程改革的主要方向是将教师讲、学生听的“一言堂”式教学变为师生互动、相互促进的合作式教学。 ( )

参考答案和解析
正确答案：正确
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  • 第1题：

    "课程是指学生体验到的意义"，对课程的这种定义是认为（）。

    A课程即教学科目

    B课程即学习者所获得的经验

    C课程即目标

    D课程即师生的对话


    B
    略

  • 第2题：

    1、基于主题的课程与学习的组织的常见方式有：

    A．单学科主导的主题统整

    B．多学科主导的主题统整

    C．超学科主导的主题统整

    D．以上都是


    以上都是

  • 第3题：

    主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉、跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。


    围绕具备互联性、迁移性和真实性的某一主题;指向学生学习的可持续性，学生中心、参与性与灵活性;与社会生活紧密相连

  • 第4题：

    21、主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。


    正确

  • 第5题：

    主题的课程与学习根据其统整的程度可以在学科内、学科间和跨学科的不同条件下进行设计。


    对

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