微课的设计往往是以老师为中心。

题目

微课的设计往往是以老师为中心。

相似考题

1.本节课老师讲落实党章党规需要()。A.从“心”B.从“初”C.从“微”D.从“自身”

2.UMU平台可以作什么类型的微课?()A.图文微课B.视频微课C.文章微课D.文档微课

3.()是指运用系统方法,以学为中心,合理利用信息技术,恰当利用信息资源,科学安排教学环节和各要素,实现教学过程优化。A.慕课B.信息化教学设计C.备课D.微课

4.微课设计注意事项。

更多“微课的设计往往是以老师为中心。”相关问题

  • 第1题：

    微课的核心特征是设计性和以学习者为中心。()

    此题为判断题(对，错)。


    答案：√

  • 第2题：

    微课设计与制作应主要着眼于课堂教学。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    什么是“微课”？（）

    • A、微课就是把录好的普通的时长为45分钟的课，截成10分钟左右的视频资源
    • B、微课就是时长小于20分钟的课
    • C、微课是针对特定的知识模块和知识点，设计开发的微视频课程资源

    正确答案:C

  • 第4题：

    很多老师在一节课的最后，往往以一个疑问结束本节的教学，这种结课类型是什么，有什么作用？


    正确答案:悬疑型。古代教育家孔子说过："学贵有疑"。疑，能激发学生的求知欲；疑，能促进学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。教学就是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。在课堂教学中，为了设疑激趣，引导学生不断思考，对于前后有密切联系的课程，教师在课堂尾声处紧扣主题设置一些必要的悬念，常常采用"收"中寓"展"、设"悬"立"疑"的悬念型结束语，即在课堂结束时，教师故意留下悬念疑问，使学生置身于"问题情境"中，唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成"我要学"的求知心理状态，也为由教师对学生以单方面传授向教师与学生的双向交流创造了有利条件。很多地理知识都具有严密的逻辑体系，前面的知识往往是后面知识的基础，后面的知识又是前面知识的拓展和深化。在课堂教学结束时，如果教师巧妙设置强烈的悬念，使学生产生想继续探究的强烈愿望，必然引发学生带着问题继续探究学习新的内容，为后续教学奠定良好的基础。

  • 第5题：

    微课是以流媒体形式展示的围绕知识点或教学环节开展的完整教学活动。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    创新教育是以（）为中心。

    • A、老师
    • B、学生
    • C、老师+学生
    • D、能力

    正确答案:B

  • 第7题：

    在进行微课的设计时首先要确定（）和学习内容。


    正确答案:学习目标

  • 第8题：

    以下有关微课正确的说法是：（）。

    • A、微课是视频课的切片
    • B、微课是一堂课的浓缩
    • C、微课只能用拍摄的方式
    • D、实验操作也可以做成微课

    正确答案:D

  • 第9题：

    班级目标管理是以一种（）为中心的管理。

    • A、自我管理
    • B、学校管理
    • C、老师管理
    • D、父母管理

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    什么是“微课”？（）
    A

    微课就是把录好的普通的时长为45分钟的课，截成10分钟左右的视频资源

    B

    微课就是时长小于20分钟的课

    C

    微课是针对特定的知识模块和知识点，设计开发的微视频课程资源


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    说课过程的中心环节是（　）
    A

    说课准备

    B

    说课设计

    C

    说课实施

    D

    说课反思


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    网站的设计应该牢记以“美术”为中心，而不是以“消费者”为中心。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于微课的设计要求和特点,下列观点正确的有()

    A.教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式

    B.微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升

    C.教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展

    D.微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解


    正确答案：A、B、C、D

  • 第14题：

    （）是指运用系统方法，以学为中心，合理利用信息技术，恰当利用信息资源，科学安排教学环节和各要素，实现教学过程优化。

    • A、微课 
    • B、备课
    • C、信息化教学设计 
    • D、慕课

    正确答案:C

  • 第15题：

    网站的设计应该牢记以“美术”为中心，而不是以“消费者”为中心。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    微课的教学设计由分析、设计、评价三个阶段构成。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    创新教育是以（）为中心。

    • A、老师
    • B、学生
    • C、老师十学生
    • D、能力

    正确答案:B

  • 第18题：

    下列哪项不符合微课的特点？（）

    • A、时间短
    • B、内容微
    • C、体现以学习者为中心
    • D、以课堂为中心

    正确答案:D

  • 第19题：

    说课过程的中心环节是（）。

    • A、说课准备
    • B、说课设计
    • C、说课实施
    • D、说课反思

    正确答案:A

  • 第20题：

    关于微课，以下说法不正确的是（）

    • A、微课是视频课的切片
    • B、微课是一堂课的浓缩
    • C、微课只能用拍摄的方式
    • D、实验操作也可以做成微课

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    先锋派影片往往是以叙事为中心的。


    正确答案:错误

  • 第22题：

    单选题
    创新教育是以（）为中心。
    A

    老师

    B

    学生

    C

    老师+学生

    D

    能力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    很多老师在一节课的最后，往往以一个疑问结束本节的教学，这种结课类型是什么，有什么作用？

    正确答案： 悬疑型。古代教育家孔子说过："学贵有疑"。疑，能激发学生的求知欲；疑，能促进学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。教学就是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。在课堂教学中，为了设疑激趣，引导学生不断思考，对于前后有密切联系的课程，教师在课堂尾声处紧扣主题设置一些必要的悬念，常常采用"收"中寓"展"、设"悬"立"疑"的悬念型结束语，即在课堂结束时，教师故意留下悬念疑问，使学生置身于"问题情境"中，唤起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成"我要学"的求知心理状态，也为由教师对学生以单方面传授向教师与学生的双向交流创造了有利条件。很多地理知识都具有严密的逻辑体系，前面的知识往往是后面知识的基础，后面的知识又是前面知识的拓展和深化。在课堂教学结束时，如果教师巧妙设置强烈的悬念，使学生产生想继续探究的强烈愿望，必然引发学生带着问题继续探究学习新的内容，为后续教学奠定良好的基础。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    创新教育是以（）为中心。
    A

    老师

    B

    学生

    C

    老师十学生

    D

    能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容