窦娥的一个愿望是用今生受苦修来世。面对着人世的苦难，她的生活愿望是守节尽孝，我今生多一些苦难修一个来世好的命运。

第1题：

第2题：

孙中山早期的政治思想是基于改变农民苦难命运的朴素动机而萌生的。

正确答案:正确

第3题：

我们今生在遭受一些痛苦时，应当以什么心态来面对？如何将其转为道用？

正确答案: 一：首先要明白这是自己前世所造恶业的感受等流果原因造成了，其次要要忏悔，当然也可以转为道用。
二：如大恩上师仁波切讲到关于妄语受痛苦时，持明无畏洲（智悲光尊者）曾讲过：“怨敌反对亦使修行增，无罪遭到诬陷鞭策善，此乃毁灭贪执之上师，当知无法回报彼恩德。”通过对怨恨的敌人修忍辱，自己修行境界能日益增上，甚至还有开悟的可能。同时，你明明没有过失，别人却无中生有地诬陷你、冤枉你，依此也能断除对世间的贪执，觉得轮回没什么可靠的，自然会鞭策自己勤修善法。所以，各种逆境和违缘，是毁坏我们对世间贪执最好的善知识，与根本上师没什么差别，其恩德实在无法回报。作为真正修行好的人，在遇到他人诋毁、非议时，会很珍惜这种难得的机会，并能将其转为道用。

第4题：

对窦娥的形象分析错误的是（）

• A、是中国封建社会被压迫妇女的典型，一个悲剧形象。
• B、是饱经风霜，世故机智的妇女形象。
• C、是遵守封建道德，尽孝守节的本分善良的妇女形象。
• D、是反抗封建压迫、富有斗争精神的形象。

正确答案:B

第5题：

许地山的《命命鸟》描写了（）。

• A、一个被卖后流浪异乡备尝辛酸的妇女的命运；
• B、遭受苦难的劳动人民的悲惨命运
• C、受封建婚姻制度迫害的一对恋人的悲剧命运。

正确答案:C

第6题：

《我在霞村的时候》塑造了一个苦难而又坚强的女性（）。

正确答案:刘贞贞

第7题：

《奥德修纪》突出的主题是（）。

• A、和平
• B、冒险精神
• C、宗教
• D、来世思想

正确答案:B

第8题：

以下不属于西欧走向中世纪的标志的是（）。

• A、来世—今生
• B、理性—信仰、神秘
• C、物质—精神
• D、独立人格—服从、崇拜

正确答案:A

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

为什么至心祈祷佛菩萨，对今生、来世都有不可思议的利益？请举公案说明。

正确答案: 因为诸佛菩萨恒时以大悲双目凝视众生，如母亲对独子般慈爱，所以只要以信心祈祷他们，诸佛菩萨以悲心一定会赐予加持。
1）对今生有利益：一个叫勒滚秋嘉的猎人，赤身裸体，从一棵树后准备暗中向獐子射火箭。这时一个人熊从后面走过来，把他压在下面搓揉。他念诵莲师遣除违缘的祈祷文“虎豹熊罴及毒蛇，旷野险隘猝相逢，意勿疑豫敬祈请，我与勇猛护法俱，驱除毒有情无疑，祈请邬金莲花生，遂欲赐成愿加持”，祈祷莲师救护。结果人熊放松下来，呆了一会儿就从他身上缓缓下来了，仅用眼角看了一下便逃走了。
2）对来世有利益：一位具有强烈信心的老妇女，持诵了三亿遍观音心咒及十万遍度母赞颂偈。结果，一日晚上梦中有一位不同寻常的女人给了她一件蓝色衣服。又一天晚上梦到一位顶具发髻、身着白衣之人给她一串水晶念珠。尽管那位老妇人全然不知观修二位本尊的身色、标帜，但她心中铭记二尊名号，并生起虔诚的信心，仅以此念诵及信心力便获得了成就。

第15题：

［唐多令，柳絮］：“（），（）！叹今生舍谁收？”

正确答案:草木也知愁；韶华竟白头

第16题：

《窦娥冤》中的窦娥形象是（）

• A、是中国封建社会被压迫妇女的典型
• B、一个悲剧形象
• C、尽孝守节的本分善良的妇女形象
• D、富有斗争精神的形象

正确答案:A,B,C,D

第17题：

世界三大宗教教义宣传的共同点是（）

• A、“众生平等”
• B、耶稣是人世间的“救世主”
• C、要求人们忍受苦难，顺从命运，放弃斗争
• D、人死后可以升入天堂

正确答案:C

第18题：

知道佛教的传入和道教的产生。（2）课文摘录：佛教是当今世界上的三大宗教之一，起源于古印度，西汉末年由中亚传入我国内地。因为佛教主张人死后能够转生来世，人的今生如果能忍受苦难，虔诚信佛，来世就能得到幸福，因为有利于封建统治者的统治所以佛教很快受到提倡和扶植。东汉明帝时，派使臣去西域求佛法，并请来两名高僧到洛阳传教，并修建了白马寺。佛教的传播对我国文化的发展有深远的影响。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定）

正确答案: 【参考设计】一、导入新课师：上一节课，我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。这一节课，我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。上新课前，让我们先欣赏《西游记》片尾曲。大家都知道唐僧师徒历经磨难所取的是佛经，那佛教是何时传人中国的？二、讲授新课（教师指导学生阅读课文，根据课文中的“导入框”及“佛教的传人和道教的兴起”，并结合幻灯片中的图片及影视资料来解决这部分问题。通过播放《白马寺》让学生了解佛经传入中国的情况，通过视频、图片让学生直观地了解）师：佛教起源于哪里？什么时候传人我国？生1：源于印度，西汉时传人我国。师：同学们，知道我国第一所寺院叫什么名字吗？学生齐声回答：白马寺。师：好！我带大家去浏览一下。（教师播放白马寺的图片及四大佛教圣地的视频，使学生对佛教的传人形成明确的时间和空间概念）师：佛教的教义是什么？生2：佛教教义是苦集灭道，涅粲是唯一捷径。师：佛教对我国有什么影响？（教师让学生分组讨论，让学生自由回答，具体从建筑、文化、思想、音乐等方面讲一讲影响）师：通过刚才的问题，我们了解了佛教对我国文化的深远影响。但它毕竟是外来宗教，那我们国家有没有土生土长的宗教呢？（教师将学生进行分组，结合教材中的内容对道教的主要内容进行讨论，形成下表）三、课堂小结通过对本课内容的学习，我们对从印度传来的佛教和我国本土的道教的产生、主要思想和历史影响有了较为全面的了解。通过学习，我们在理解佛教和道教对自身理论阐释的同时更应看到两种不同的思想体系对今天中国人思想的塑造和影响。四、课后作业佛教自从传人中国后，经历了本土化的历程，也就是儒、释、道三教的合流，这在宋明时期体现得最为明显。请同学们结合图书馆、网络等资源，写一篇有关三教合流的历史小论文。写作要求：论点明确，论据充实，写作工整，字数不少于800字。五、教学反思在初中阶段讲授有关思想史，尤其是宗教信仰内容时，应该以唯物主义历史观对授课内容进行分析.教师应在此基础上引导学生科学地认识所学知识，要将相关内容的积极方面和消极方面向学生讲授清楚，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

第19题：

老舍的《四世同堂》反映的是（）

• A、抗战时期上海沦陷区人民苦难生活及其觉醒和斗争
• B、解放战争时期上海人民苦难生活及其觉醒和斗争
• C、抗战时期北京沦陷区人民苦难生活及其觉醒和斗争
• D、抗战时期重庆国统区人民苦难生活及其觉醒和斗争

正确答案:C

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：