实质教育和形式教育都把知识的系统性、标准性置于至高无上的地位，。()

题目

实质教育和形式教育都把知识的系统性、标准性置于至高无上的地位，。()

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1.下列选项中，对形式教育论和实质教育论说法不正确的一项是()．A．形式教育论是以官能心理学为基础的B．实质教育论强调古典学科，忽视了学科和教材的实用性C．实质教育论主张开设现代语、历史、地理、数学、物理等具有实用意义的学科D．形式教育论和实质教育论都有其合理的部分，也都存在着片面性4

2.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ ）的争论。A．知识与能力B．直接经验与间接经验C．分科与综合D．知识与思想

3.发生在18世纪的实质教育和形式教育之争体现的是()的论争。A、教师和学生B、知识和能力C、内容和形式D、新教育和传统教育

4.形式教育论与实质教育论各有何合理因素与片面性?请联系实际具体说明在教学中怎样有效地掌握知识和发展智力?

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  • 第1题：

    试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”


    正确答案：
    【答案要点】(1)在教学过程中传授知识与发展智力是相互统一和相互促进的，知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。(2)形式教育论是在教学过程中只强调训练学生的官能和思维形式，忽视知识的传授，为了发展智力而进行单纯的训练。实质教育论者是只向学生传授与实际生活有用的知识面忽视对学生认知能力的训练，是为了传授知识而教学，在实际教学中，这两种极端都是错误的，只有把二者有机地结合起来，才能提高教学质量。

  • 第2题：

    新托马斯主义教育以经院哲学为理论基础，主张把教会的权力提到至高无上的地位，把宗教教育作为教育的核心和最高的目标。


    参考答案：对

  • 第3题：

    形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于（ ）的争论。
    A.直接经验与间接经验 B.知识与能力C.分科与综合 D.知识与思想


    答案：B
    解析：
    形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要;实质教 育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。

  • 第4题：

    形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（ ）的争论。A．直接经验与间接经验B．知识与能力C．分科与综合D．知识与思想


    正确答案：B

    形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。

  • 第5题：

    教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（　）。

    A.个人本位论
    B.形式教育论
    C.实质教育论
    D.社会本位论

    答案：C
    解析：
    实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。

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