杜威主张()A.教育即生长B.教育无目的C.教育即经验的改组或改造D.教育即生活

题目
杜威主张()

A.教育即生长

B.教育无目的

C.教育即经验的改组或改造

D.教育即生活

相似考题

1.杜威主张教育为当下的生活服务，主张__________。

2.美国现代派教育家杜威把自己的主张比作教育领域的一次“天文学革命”,意思是()。A.从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张学生是“小宇宙”。B.从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张学生是“太阳”。C.从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张教师和学生都是“小宇宙”。D.从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张教师和学生都是“太阳”。

3.在师生关系问题上，杜威的主张是____。

4.杜威主张学前教育教材就是儿童本身的活动。()

参考答案和解析
正确答案:ABCD
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  • 第1题：

    简述杜威进步主义教育思想的基本主张。


    参考答案：

    杜威：
    认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，以强调教育与生活、教育与儿童的联系。
    教育目的——提出生长就是教育目的，反对外在的、固定的和终极的教育目的。
    课程论——提出以“做中学”为中心的活动性和经验性课程理论。
    教学方法——“五步教学法”。
    道德教育——培养儿童内在品质和外在行为相统一。


  • 第2题：

    赫尔巴特的经典教学理论主张“学生中心”，杜威进步主义教育理论则主张“教师中心”。


    （1）观念心理学。是围绕“观念”、“统觉”、“观念团”、“思想之环”几个概念展开的。 （2）教学的任务是培养学生多方面的兴趣。多方面的兴趣是教学的直接目的，是连接观念体系与“善的意志”的纽带。 （3）教学的“形式阶段”：四个教学的“形式阶段”，即明了（清楚、明确地感知新教材）、联合（新观念与旧观念结合起来）、系统（新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系统一起来）、方法（作业）。 他的弟子戚勒把四段进行修改，提出了历史上著名的“五阶段教学法”——预备、提示、联合、概括、应用。 （4）教育性教学——作为知识传递的过程和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的。他在历史上第一次揭示了教学的“教育性规律”，第一次把教学与道德教育统一起来，对后世影响深远。

  • 第3题：

    简述杜威进步主义教育主张。


    杜威： 认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，以强调教育与生活、教育与儿童的联系。 教育目的——提出生长就是教育目的，反对外在的、固定的和终极的教育目的。 课程论——提出以“做中学”为中心的活动性和经验性课程理论。 教学方法——“五步教学法”。 道德教育——培养儿童内在品质和外在行为相统一。

  • 第4题：

    综合课程是源自杜威的教育主张。

    A对

    B错


    错
    综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。

  • 第5题：

    杜威的实用主义教学论主张“从发现中学”（）


    错误

  • 第6题：

    10、杜威的实用主义教学论主张“从发现中学”


    错误

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