数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。()此题为判断题(对，错)。

题目
数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面:帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育,进行美学熏陶。()此题为判断题(对，错)。

2.2. 选择一个具体的数学公式，从HPM的视角做一份教学设计，说明数学史的运用方式和数学史所体现的教育价值。

3.2. 选择一个具体的数学概念，从HPM的视角做一份教学设计，说明数学史的运用方式和数学史所体现的教育价值。

4.在数学教学中融合数学史是进行素质教育的唯一途径。()此题为判断题(对，错)。

更多“数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。() ”相关问题

  • 第1题：

    数学文化是数学和数学史的总和。


    错

  • 第2题：

    【单选题】HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括。

    A．大中学校数学史课程

    B．数学史在数学教学上的运用

    C．各层次数学史与数学教育关系的观点

    D．数学史对数学发展的推动作用


    D

  • 第3题：

    【单选题】1998年以来,教育部的专业目录里规定了包括数学与应用数学、（)专业在内的数学学科。

    A．数理统计学

    B．信息与计算科学专业

    C．数学史与数学文化

    D．统计学


    249个

  • 第4题：

    【单选题】HPM的研究内容不包括（）。

    A．数学教育取向的数学史研究

    B．基于数学史的教学设计

    C．历史相似性研究

    D．数学史融入数学科研的行动研究


    数学史融入数学科研的行动研究

  • 第5题：

    【单选题】（）数学史教授卡约黎倡导为教育而研究数学史。

    A．德国

    B．法国

    C．英国

    D．美国


    D

相关内容