A 达芬奇
B 弗兰西斯•培根
C 笛卡儿
D 牛顿
第1题:
关于近代学校制度产生的前提和基础,下列说法中正确的有()
A.以分工为核心的近代工场制度使专司教育的学校成为必要
B.工场制度为建立以集体教学为特点的学校制度提供了模式
C.近代科学的实验主义的归纳法为建立统一的近代学校提供了科学方法
D.印刷术的西传为设置统一的教学计划、统一的教材提供了技术保障
E.工商业的行东和企业主、世俗政府、宗教改革者等是近代统一学校制度的直接推动者
第2题:
以下对于明清时期传教士在中国活动的评价,正确的是()①传播了西方近代科学知识②造成了中国近代科学的兴起③企图使中国人皈依基督教④对于明清的科技有一定影响
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
第3题:
3、近代哲学向现代哲学转折的原因表现在几个方面?
A.自然科学的最新发展是导致哲学思维方式改变的重要契机
B.时代变化不可避免地导致人们思维方式的改变
C.哲学自身发展的逻辑是近代哲学向现代哲学转向的内在原因
D.近代认识论固有的二元对立的思维方式并不能真正的认识世界,迫使哲学家寻求新的思维模式来把握世界的真实状况
第4题:
弗兰西斯•培根、笛卡尔、伽利略和牛顿对近代科学方法论的主要贡献是什么?
培根:提出归纳逻辑的方法。提出要循序渐进地运用归纳逻辑中判明因果联系的求同法差异法和共变法来处理经验材料。
提倡实验法。
笛卡尔:提倡科学研究中的演绎法和数学方法(对后来的实验科学家有重要的帮助和启示)
伽利略:开创了科学实验与数学方法相结合的新的研究途径。
牛顿:提出科学研究的四条法则:
1、探求自然事物原因时,除了真的和解释现象必不可少的,不应增加其他原因。2、对自然界的同一类结果,要尽可能归之于同一种原因。3、物体的属性,凡不能增强也不能减弱者,又为我们实验所能及的范围内的所有物体所具有者,应视为一切物体的普遍属性。4、在实验哲学中,从现象中运用归纳推导出来的命题,应该看做是正确的或接近于正确的;虽然可以想象出与它相反的假说,但是没有发现其他现象足以修正它,或出现例外前,仍然应当这样看。
第5题:
美国哲学家皮尔斯(C·S·Pierce)指出,除科学方法外,还有另外三种确立信念的方法:()、()和()。
权威;注意凝聚;先验
略