陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的( )A .导师制B .小先生制C .设计教学法D .德可乐利法

【知识点】教学过程的基本规律
这句话的意思是“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分”。自己的经验即直接经验，别人的知识即间接经验.获取别人的经验要以自己的经验为基础，即学习间接经验要以直接经验为基础。

陶行知先生的话是希望他的学生不仅要在学业上不断进步，还要多学其他本领，追求真理，成为国家需要的人才。而教书育人的教师职业道德规范要求教师要遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。结合题干，本题选B。

课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源划分方式多种多样，根据资源的来源可划分为校内资源(如利用模型、幻灯片进行直观性教学等)、校外资源(如带领学生走向田野、走进企业和社区，把理论与实际二者结合起来；利用公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆等开展学习活动等)和网络资源(如利用网络进行网页搜索、资源下载等)。

陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝”。他说：“我们要以自己的经验做根，以这些经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”说明要学习将直接经验和间接经验相结合。

师德潜入教，润生细无声 有人说，师德像是一颗遥示北方的北极星，为暗夜中不辨方向的学生明确了人生的地理位置；有人说，师德像是一盏暖意融融的油灯，为茫然不知归路的学生照亮了回家的道路；也有人说，师德像是那个巨大而灿烂的太阳，给渡过漫漫长夜的学生带来了爱的温度与希望的光芒。这些比喻都如此契合教师这一职业，契舍师德在教学活动中的作用。然而，我仍觉得，师德更像是初春绵绵细细、柔和得像酥油般的新雨，虽柔细，却绵密，更深透，在无声之中让暖意随血液流淌过全身。浸润着学生的心灵，让学生的成长与发展在潜移默化中发生。
师德，首先是热爱学生。学生在老师的眼中，始终是一株需要孕育、呵护与修剪的幼苗。而教师在育苗过程中对这些幼苗的热爱，不仅仅体现于表面上的不侮辱、不谩骂、不歧视、不体罚，更重要的是要发自内心地去关心他们，尊重他们的人格，平等、公正地对待他们，遇到突发事件时能舍身去保护他们。当学生向教师寻求帮助时，教师应竭尽全力地开导、指引他们，激发并使之保持学习的热情。将对学生的爱融入教师教学与学生学习的点滴之中。学生目观、耳闻、心明、身行，必然能在感受到教师这份暖意积极奋发的同时，于无形之中学会尊重他人，关爱他人，帮助他人。
师德，其次是不断提高完善个人素质。教师和学生一样，是不断发展中的人。教师作为学生学习的榜样，更应该在道德素质方面严格要求自己。工作中，兢兢业业，廉洁从教，对于自己负责的事情，绝不推诿；对于自己力所能及的事情，绝不回避；对于能够帮助学生的事情，绝不忽视。生活中，严于律己，宽以待人，为人师表，举止文明，以谦谦风度、文质彬彬对待学生，感染他人，为集体创造和谐的工作氛围与学习环境。教师将个人素质通过点滴小事体现出来，学生目观、耳闻、心明、身行。必然能在良好的学习生活环境中保持积极乐观的心态的同时，于无形之中学到淡然从容的气度、知礼有节的风度与积极向上的态度，师德，最后是学无止境，终生学习。人终其一生都无法彻底窥探清楚这个世界，只能向这个目标无限趋近，达到一个一个的阶段目标。教师虽然身为人师，但并非“万知万能”，只有不断更新知识内容。扩展知识储备，努力学习和掌握现代教育技术，谦虚听取学生、同事的意见，认真总结经验与方法，掌握实际的教育规律，才能提高自己的教学水平。教师将这份虚心学习进而达到自身阶段目标的成果通过教育教学自然展现在课堂之中时，收获的不仅是学生的敬仰与崇拜，学生目观、耳闻、心明、身行，必然能在体会到知识的魅力与学习的重要性的同时。于无形之中调动起学习的积极性，形成良好的学习态度与学习意识。
师德是一场初春细雨，绵绵洒洒，于无声之中浸润至深，于无形之中影响着学生人生观、价值观与世界观的发展，影响着学生道德品质的茂盛生长，影响着学生学习之心的扎根发芽。它使学生不仅仅是一个学习知识的工具，而使学生得以成长成为一个全面发展、有血有肉、有理想、有抱负、立志美好未来的“真人”。