语文课内的口语交际训练应与各种社会生活中的口语训练联系起来。()此题为判断题(对，错)。

第1题：

简述为什么将听说训练改为口语交际。
规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。
口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。
略

第2题：

口语交际能力就是在口语交际课中训练出来的。（）

第3题：

7、生活语文课程中的汉语拼音、看图说话、口语训练等内容旨在训练学生的口语交际能力，而识字写字、阅读、写作等内容则是为了发展学生（）的能力。

A．运用书面语言沟通

B．认知

C．思维

D．语言学习

第4题：

口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，而日常口语交际能力需要在日常生活当中才能有效地予以训练。（）

第5题：

关于口语交际教学事件性情境引入策略表述错误的一项是（）。 A.直接将社会生活事件引入语文课堂 B.即时发生的生活事件应与语文教学教学事件有联系 C.赋予语文课堂以社会真实环境的性质 D.根据言语交际功能创造一种口语交际环境，将课堂教学事件转变成口语交际事件

A．A

B．B

C．C

D．D