在教研活动前,组长不能讲研讨的话题提前告知组员。()此题为判断题(对，错)。

题目
在教研活动前,组长不能讲研讨的话题提前告知组员。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.在教研活动前,组长不必提前提前将研讨的话题告知组员,以增强组员的积极性。()此题为判断题(对，错)。

2.幼儿园园长、组长或组员均可以对教研计划进行相关评价,从而不断树立计划的统领地位。()此题为判断题(对，错)。

3.由组长担任教研活动的评价主体,能不断提高组长自身对教研活动的引领能力,锤炼自身组织机制,不断优化教研活动。()此题为判断题(对，错)。

4.在园本教研活动中教研组长可以从实践课改理念选择教研内容。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    组长在制定整体的教研计划时,一般已经粗略地对每一阶段的研讨重点做了框架式的思考,设定了每一次研讨的中心内容,可据此直接组织一次教研活动。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误。

  • 第2题：

    组长在组织教研活动前可从预备、预想、()三个方面备好预案。


    参考答案：预设

  • 第3题：

    判断校本教研是否有效,关键在()。

    A、研讨主题

    B、研讨氛围

    C、教师素质

    D、研讨方向


    答案：C

  • 第4题：

    ()指教研活动往往呈现“拿来主义”,组长的教研准备变成了“专家小抄”、“网络拼盆”,脱离本组教师的实际需求和经验水平,造成教研现场组长一言堂,组员被动听;话题距离远,组员无共鸣;问题虚假空,组员不积极。


    参考答案：拼盆化

  • 第5题：

    ()是指组长在教研前,预先对本次教研活动的开展过程进行具体设计的方案。


    参考答案：教研预案

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